简介：

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简介：摘要： 在小学数学学科的教学中渗透心理教育，是指数学教师运用心理科学的方法，在教学过程中对学生 心理的各层面施加积极影响，从而保障学生不仅可以积极的学习数学知识，还可以在学习的过程中培养良性的心理素质，帮助学生身心健康同步发展，增强学生的心理适应能力、实践能力等。

简介：摘要心理学作为高校心理学专业学生的入门课程，作为一门理论与实践兼备的学科，从社会的整体科学应用知识体系来看，心理学涵盖的范围比较广泛，在多个领域广泛应用。需要教师灵活运用教学方法，深入浅出地为学生讲解心理学的相关知识，使学生对心理学有一个全面认识，从而为学生未来的学习打下基础。

简介：预防学生的心理障碍、心理疾病的关键，是要在学校教学过程中以各种心理卫生措施，提高学生的心理健康水平，增强其“免疫”力，使他们了解各种心理疾病致病因素，从而提高学生心理健康水平。

简介：在“因材施教”教育思想指导下，学校进行“分类走班教学”是一种新的探索。随着课改向纵深发展，学生学习的心理问题应引起高度重视。为使学生具有分类走班教学所要求的学习心理准备、课堂学习的积极性和良好的人格特征，应针对学生中出现的心理问题，进行思考，采取对策，实施干预。

简介：摘要中小学是人类生长发育的关键时期，生理和心理上都经历着一系列的重大变化。这个阶段人的可塑性很强，是接受教育的最佳时期。良好的心理健康教育能有效促进学生心理健康发展。但是，当前青少年的心理问题并没有得到很好解决，还是有各种各样的原因使得学生产生心理问题，那么在新课改下，如何在教育教学中培养学生良好的心理呢？下面，我将谈几点我的看法。

简介：摘要：小学生有着独特的特点，在数学教学活动中，教师经常会对其心理变化进行细致地研究，掌握其心理特征，并在设置教学环节中下意识地运用一些有利于提升教学效果的心理效应开展授课，以此培养学生的数学素养。本文根据笔者的教学经验，总结了小学数学课堂上常见的几点心理效应，并未有效提高教学效果提出了几点自己的建议。

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简介：摘要：心理学将人性、社会、生活中的积极面作为关注方向，着重对人的潜能进行挖掘、对人的美德进行培养。通过构建积极向上的班级组织，能够显著推动学生的健康成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职教育心理学教学探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：通过分析近年采我国大学生心理健康状况，剖析高校体育教学对学生心理健康的作用，提出改革高校体育教学，促进大学心理健康教育的有效方法论文/

简介：本文针对教学网页色彩设计问题，通过分析色彩的心理效应，及与联想、象征、记忆的相互关系，结合与教学网页设计相关的学习理论，提出了教学网页色彩设计中学习心理与色彩心理相结合的设计，提升教学网页的教育性功能。

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简介：体育专业技术课的教学,学生无论是学习技术动作还是运用战术配合,都是在心理活动的调节和支配下进行的。因此,心理因素在不同程度上影响着技术动作的掌握和战术水平的发挥。本文结合自己的教学实践,对如何根据学生心理活动规律科学地施教,提高教与学的效率进行了探讨,旨在引起体育教师对学生心理影响教学效果的重视。

简介：摘要中学生在英语学习过程中会遇到各种问题，从而妨碍英语学习效果，这些问题的产生，涉及很多方面的原因。语言学家杜雷指出，语言学习中有一种阻止语言输入的过渡效应或作用，有时也称为心理阻滞。这种心理阻滞对语言输入起阻止作用。它的存在使得语言学习过程复杂化。帮助中学生减少和消除学习英语中的心理障碍有助于他们尽快地学好英语。

简介：在思品课关于心理教育的课堂上,除了以教材内容的把握和传授,还有一些东西对思想品德课堂,尤其是课堂中的心理教育,起着至关重要的作用,有时甚至是影响教学效果的关键所在,这就是隐性课程。教师可以控制和调节的隐性课程主要有师生关系、教学活动方式、课堂规范、教室布置、突发事件处理方式等。

简介：中学生在数学学习的过程中，较容易产生心理压力．形成“数学恐惧症”，制约和阻碍了自身积极主动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数学自学能力和自学习惯。要帮助学生摆脱、远离“数学恐惧症”，有赖于教师在教学中渗透心理教育，保证学生能以积极的心理状态对待数学学习，在此基础上改进学习策略。掌握正确的学习方法，提高学习效率，使学生从应试教育的阴影中解脱出来。

简介：从信息论和控制论的观点来看,教学过程,实质上是信息的编制、输出、传递、接受、贮存、整理、反馈与调控的过程。如果在教学中信息不能很好地进行心理调控,学生就不能处于最佳的心理状态,教学就不可能按既定目标顺利进行。因此,在物理教学中必须很好地进行信息心理调控,那么,在物理教学中应怎样进行有效的信息心理调控呢?1吃透教材和大纲,提高输出信息的质量教学的主要信息来源于教材和大纲,要想提高输出信息的质量,教师首先要钻研教材和大纲,掌握教材的系统性和深广度,把握教材的重点、难点和关键,对知识的整体结构以及各部分知识的地位、作用和相互之的联系有深刻的认识,以提高输出信息的准确度

简介：对学生进行写作的教学干预必须追寻写作主体的心理境界，如郑板桥画竹一样，经历眼中之竹——胸中之竹——手中之竹（物——意——文）三重境界的转换。写作心理转换的过程是一个艰难的过程，这就需要教师作必要的教学干预。