简介：【摘要】：在英语中考复习中，往往存在学生主观能动性不足，复习效率低下的问题，从而导致成绩没有显著提高，学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力不能得到协调发展。本文根据项目式大单元教学思路，根据设计原则，以具体课例为例，展示教师在单元整体教学中通过单元主线，以问题链规划任务，引导学生自主、合作、探究，从而培养学生核心素养。

简介：摘要：Python是一种跨平台、面向对象的计算机程序设计语言，越来越广泛的被应用到数据分析、科学计算、人工智能等领域中，也逐渐成为热门编程语言。本文将针对初中Python课程教学中需要解决的问题，谈一谈项目教学法的应用，通过大单元教学设计与项目式教学的整合，将Python基础理论知识与程序编写进行结合，让学生在生活、工作深度融合的情境中探究学习，提高解决问题的能力，全面提高编程思维和综合素质，达到更好地教学效果，以期为编程课程项目教学提供借鉴与参考。

简介：摘要：随着时代的进步，素质教育的重视程度也日益增加。特别是在初中阶段，如何让学生更好地理解并参与到课堂活动中，成为了语文教师们必须解决的问题。为了更好地教授学生，我们必须不断更新我们的教学方法，并且随着教育的发展而不断更新。通过“导学式”大单元教学模式，我们可以帮助学生更好地理解并应用所学知识，并且增强他们的语言表达能力。

简介：摘要：本文主要探讨了基于新课标下小学数学大单元主题式教学策略的实施方法和效果。首先介绍了主题式教学的概念和原理，然后针对小学数学大单元的特点和学生的认知特点，提出了一种适合小学数学大单元的主题式教学策略，并通过案例分析和教学实践的数据分析，验证了该策略的有效性。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，我国基础教育正面临着从传统教育向素质教育的转型。在这个过程中，小学语文教学也在不断尝试创新，以适应新时代教育的需求。基于大单元整体教学的小学语文项目式学习探究，不仅有利于发挥大单元教学的整体作用，同时能够借助具体的学习项目培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的语文素养。因此，本文将对基于大单元整体教学的小学语文项目式学习进行深入探讨，以期为小学语文教学改革提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨初中道德与法治大单元议题式教学的策略。通过分析单元之间的关系，以及学生的认知特点和学习需求，提出了一些可行的教学模式和策略。基于此，教师在初中道德与法治大单元教学中，可以增强学生的道德意识和法治观念，以此有效的培养学生的良好道德品质和法治素养，从而达到高效的教学效果。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，项目式学习作为一种有效的教学策略，在初中地理教学中的应用愈发受到重视。本文探讨了初中地理大单元教学中项目式学习的实施意义和策略。首先，阐述了项目式学习在初中地理教学中的重要性，强调了其在促进学生主动探究、深化理解和能力培养方面的作用。接着，详细介绍了实施项目式学习的三大策略：明确课程内容与教学目标，设计具有挑战性的驱动任务激发学生的自主探究欲望，以及通过项目交流会拓展学生的认知视野。文章旨在为初中地理教师提供项目式学习的有效策略，以促进学生全面而深入地理解地理知识，培养其解决实际问题的能力。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，学科核心素养已成为教育界关注的焦点。初中美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要学科，有必要探讨如何更好地培养学生的学科核心素养。大单元式教学作为一种全新的教学模式，将学科知识进行整合，以提高学生的综合能力和素养。

简介：摘要：本文探讨了在大阅读背景下，小学语文教学中开放式阅读策略的应用与实施。通过对文本结构、故事情节的深入分析和学生兴趣的引导，旨在提升学生的自主阅读能力和文化审美能力。文中提出了通过故事线的串联、生活实践的探究以及多元留白的设计等方法，以引发学生的阅读兴趣，促进其独立思考和文化素养的提升。这些策略不仅促使学生在阅读过程中更加主动、自由地进行文本理解和审美鉴赏，还为小学语文教学提供了新的视角和方法。

简介：摘要：近年来，随着社会发展，经济水平的提升，带动了人们生活水平的提高，对教育模式创新要求不断提高。在如今我国教育领域持续深入变革的过程中，先进教育理念不断产生，教学模式也发生了根本性的改进和优化，对于小学科学这门课程而言，教师在开展单元教学过程中，就引入了项目式学习，组织学生围绕项目进行自主探究，这显然是对传统单一的教学模式的优化，可以取得更好的教学效果，也能促使学生实现学习方式的转变。具体在教学当中，教师要依据具体教学内容，确定项目任务，精心设计驱动问题，促使学生主动探究，要创设趣味生活情境，营造活跃氛围，还应该通过公开展示学习成果，总结学习历程。本文主要从项目式学习角度，对小学科学单元教学实践进行了研究，以供参考交流。

简介：摘要：大单元作为基于整体观、系统化、情境化的一种教学思想和实践活动，很适合语文德育的教学遵循。笔者在初中语文德育实践中，通过链接的方式实现学科育人目标，着实离不开大单元这种教学思想的指导。本文梳理出几种链接的方式，就大单元视域下初中语文德育路径抛砖引玉。

简介：摘要：高校思想政治工作是党的事业的重要组成部分，也是党治国理政的重要方式。在“大思政”格局下，党建带团建是实现党建与思想政治工作相结合的重要途径，而开展三全育人工作，通过思想引领、组织带动、价值塑造和行为养成实现高校学生思想政治教育目标。高校坚持将大学生思想问题视为“政治信仰问题”，通过创新工作方法，不断提升三全育人工作成效。本文基于新时代“大思政”格局下的高校党建带团建与三全育人的背景及意义，探讨了如何在新时代“大思政”格局下加强高校党建带团建提升三全育人工作的创新发展路径，提出了“四四三”思政工作体系，最后总结了本工作的重点难点以及未来展望。

简介：科学教育肩负着为国家和民族培养德智体美全面发展的建设者和接班人的重要使命,是学校育人工作的重中之重。史家教育集团努力探索基于＂大科学同建、全学科共育＂的科学教育价值逻辑与实践路径,为集团化办学背景下学生核心素养培育工作提供一种始于育人要素融合、依于学科场域互通、成于科学教育聚能的创新驱动形式。以大科学为主轴带动全学科共育,以全学科为场域支撑大科学同建,是集团化办学中深入推进科学教育供给侧结构性改革的关键所在。

简介：摘要：“三全育人”理念的提出为全国高校思想政治工作提供了行动指南，各高校也努力践行“培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的育人使命。”而高校艺术类学生有着鲜明的个性特点，在思想政治教育中有着不小的难度，因此将三全育人的工作理念与艺术类大学生特点有机结合，探索出一套合乎艺术类学生特色的思政工作新模式是非常必要的。

简介：一、教材循序渐进的利与弊苏教版小学数学教材在编排上从数与计算、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用（现已调整为数与计算、图形与几何、统计与概率、综合与实践）四个维度体现循序渐进、螺旋上升的特点。先以《认识分数》为例，看教材的渐进性：三年级上册《认识分数》让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数（分母小于10）的加减计算。

简介：摘要：本文分析了深度学习在小学数学大单元主题式教学中的设计方法，旨在提高学生的数学学习兴趣和能力。首先，介绍了深度学习在小学数学教学中的应用背景和意义，以及大单元主题式教学的重要性和优势。然后，详细介绍了小学数学大单元主题式教学的设计方法和实践过程，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。接着，分析了大单元主题式教学的效果和优点，以及学生的学习成果和反馈。最后，探讨了大单元主题式教学的潜在问题和挑战，并提出了未来的研究方向。总之，深度学习下的小学数学大单元主题式教学设计能够提高学生的数学学习兴趣和能力，为小学数学教学提供了新的思路和方法。

简介：

简介：摘要：语文教师在开展阅读教学的过程中应该分析如何提高学生的思维理解能力，指导学生对文章内容进行深度的体验，引导学生树立正确的价值认知和情感态度。在课程改革的指导下，语文教师应该重视大阅读教学，培养高中生阅读理解能力。体验式教学可以让学生在阅读学习活动中有更好的体验，增加对文章内容的理解，提升思想认知，培养高尚的道德情操。可以说体验式学习进一步拓展大阅读的内涵，让阅读教学摆脱之前纸质阅读的弊端，利于学生积累更多的知识。

简介：语文教师应当充分利用语文的文化禀性,用体验式学习方式来开拓阅读的疆域.该文分析了体验式学习方式的特点,教师在其中的引导功能,实践活动形式,并以《景泰蓝的制作》一文为例实践了体验式学习方式,指出实施体验式学习方式时应注意的问题.体验式学习可以发展学生的思维能力,激发其想象力和创造潜能,实践“大阅读”理念.

简介：摘要：随着教育领域的不断发展和进步，教学模式也在不断创新和改革。语文教学作为学生素养培养的重要环节之一，在初中阶段尤为关键。为了更好地提高学生的语文水平和综合能力，我们需要探索一种更有效的教学模式——“导学式”大单元教学模式。