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简介：创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。学校数学教育的主要任务是培养学生具有创造性的数学能力和解决实际问题的能力，而创造性能力的体现是创造性思维。在此我就创造思维及结合实际教学如何培养学生创造思维能力，谈谈自己的一些看法。

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简介：摘要创造想象是根据一定目的任务，独立地创造出新事物形象的心理过程。它并不依赖于现成的描述或图样，而具有独创性和新颖特点。创造想象比再造想象更复杂、更困难，需要对已有的成性材料（记忆表象）在头脑中进行尝试加工，作独立的改造与重组，所以它是想象发展的高级阶段。总的来说，小学生的想象以再造想象为主，创造性想象处于逐步发展中阅读教学应重视促进这种发展，其训练的基本途径与方法如下。

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简介：摘要爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。孩子想象力是极其丰富，超乎寻常的，他的言行无不蕴藏许许多多的灵感，要小心地呵护孩子想象的幼苗，创造性思维的火花，则是我们的职责。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方式的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。创造性思维具有艺术性和非异化性的特点，它的对象多属于“自在之物”，而不是“为我之物”。幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情。在教学活动中，通过故事、诗歌、音乐、绘画、游戏等形式可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。

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简介：摘要音乐创造是音乐学习中比较棘手的问题，很多中小学音乐教师对这一问题也很头痛。但是音乐创造又是音乐学习中的重要内容之一。音乐新课标在内容标准中也阐明了创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

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简介：摘要物理是学生认为最难学习的课程之一。高中物理真的那么“难学”吗？学生之所以怕学物理，除智力因素、物理是一门比较抽象的基础学科之外，缺乏对科学的积极的情感也是十分重要的原因。“高中物理难学”这是学生们比较一致的看法，相当多的学生在这门学科的学习中遇到挫折，成绩不理想，进而产生畏难情绪，丧失学习信心，久而久之，便对物理学科感到厌烦，这种消极的情绪，势必造成恶性循环，使这门学科的学习越来越糟。如何能让学生学好物理，是每位物理教师都要思考的问题。

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简介：摘要在新的教育形势下，教学过程，不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，而是要求我们的教师与学生建立平等合作的关系，确定学生在学习中的主体地位，关注学生的学习经历和兴趣，不断地去激励学生学习，指导学生去体验、去感悟学习。教师与学生之间应当建立起一个情感的纽带，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进课堂教学效率地提高，促进学生认知与情感的和谐发展。

简介：摘要在人类的认识和人机交互的过程中情感起着极其重要的作用。一个计算机如果可以感知人类的情感并且人类可以感受到计算机具有的情感，那么在人们使用电脑的过程中，能够变得更加智能、更为和谐、更为敏感和亲切。本文针对具体的情感研究的进展与展以及情感计算的应用进行了研究。