简介：摘要：在生命语文的大视野下，为在阅读活动中激发学生的生命体验，教师可利用生活情境、多媒体情境、舞台情境来促进学生深度阅读和深度体验，达成以生命为轴心的三维目标：丰富的感性经验、精神的理性认识、美好的知性素养。

简介：在个体的社会化过程中，很多家庭和学校忽视儿童和青年自然的成长节奏，过度设计儿童和青年的成长方向，以过于功利的目的对个体生命施以过多的要求和约束，致使个体生命被“捆绑”。家庭和学校教育应摒弃功利化的目的，给予个体生命更多的自主性，这样，个体生命方能健康成长。

简介：生命化课堂复习课教学模式是指学生课前充分利用辅案，进行知识梳理、疑惑查找及方法总结；课上通过同伴之间相互学习、交流及教师的有效引领，恰当评价；课后通过拓展深化，逐步加深对知识的理解、提升能力．最终达到学会复习、学会探究、学会交流、学会评价，形成自主学习能力的目的，并在整个复习过程中感受生命成长的快乐．

简介：个体化用药：理想与现实大家都知道，每个人对药物的反应不一样。但是，药厂开发药物，医生开处方，对这个事实基本上是视而不见。他们制药、开药都是针对多数病人的“平均水平”。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的推进与新课程标准的改革，在当前的教育中重视生命教育，已经逐渐成为了教育工作者们的共识。传统的教育理念已经不再适用于新时代的发展，也不利于当前师生关系的重大转变，在当前的教育中融入生命化的教育，可以让学生们认识到生命的宝贵，从而让学生们更加珍惜生命。然而在生命化的教育视域下，师生关系给如何进行转变，或者师生关系应该呈现出一个什么样的状态，教师们不能准确的进行把握理解，本文就生命化教育视域下师生关系的转变做简要分析。

简介：“生命化教育”课题实验由诗人、教育学者张文质先生创立，以著名哲学家黄克剑先生的“生命化教育”思想为理论基础，恪守教育的独立品格，努力以实践的、批判的立场不断使教育向着人的生命本真回归。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：课堂教学应该关注学生成长中的整个生命，要构建充满生命力的课堂教学运行体系。

简介：摘要生命化教育要求教师成为生命的智者，引领学生感悟、体验生命的真谛。只有走进学生的内心世界，和他们一起成长，用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，才能让每一节历史课都成为学生一次愉悦而有价值的生命历程。

简介：文章首先总结了西方三种传统的伦理学理论的缺陷，并以此为突破口，阐述了近几十年来伦理学理论的转向。在概述理论转向的同时，又分别简要介绍了三种代表理论，即美德伦理学、关怀伦理学和女性主义伦理学。接下来，详细分析了生命伦理学中的多元化趋向，即恩格尔哈特的当下多元伦理学及女性主义的介入。最后指出，在后现代的多元化社会里，解决道德冲突的答案存在于对各相关要素的相互协调、辩证综合之中。

简介：摘要课堂教学是教师和学生共同的生命历程，我们的教学应进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，并由此而提升幸福指数。生命化教学是教师与学生以生命发展为基础，通过创设生动直观的教学情境，使学生在探索的过程中增强自主性，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断发展的过程。

简介：摘要：随着数字技术的快速发展和教育改革的推进，课程游戏化成为了教育领域的一个热点话题。生命特色课程作为一种新的教学模式，融入了游戏元素，使学习更加有趣和有效。本论文通过分析课程游戏化的定义和特点，探讨了生命特色课程建设中的关键问题，并提出了相应的对策和建议。研究结果表明，在课程游戏化背景下，生命特色课程建设可以促进学生的主动参与和深入学习，提高他们的学习动力和学习效果。此外，课程游戏化还可以培养学生的创造力、合作精神和问题解决能力，提高他们的综合素质和竞争力。

简介：摘要：在生命化教育理念的指导下，盲校教师在对学生进行教育时要充分认识到盲校学生的身心发展特点，通过对生命教育内涵的理解与分析，在校园文化建设的过程中，采取班级活动和专题活动等方式对盲校学生进行生命化教育。同时，在课堂教学的整个过程中完善盲校课堂教学的内容与形式，针对当前阶段盲校课堂教学过程中存在的问题提出科学合理的方案，形成高效化的盲校课堂教学策略，进一步完善我国特殊教育体系。

简介：摘要：生命化语文是一门教育生命的语言教育。它通过关心儿童的生命发展,使儿童获得对生命的自主权。以语言生存作为语文教育的出发点,通过教学满足孩子的心理年龄阶段、思想特点、社会个性特征等。生命化语文教育将一直让孩子于生命中存在,并最终为孩子的生命发展提供了必要条件,并引导我们每一个儿童在语文教育中融合语言生存、自然生活和社会精神生活,进而动态地提高人生质量。

简介：

简介：摘要：幼儿是社会发展中的后备人才，因此,我国教育工作中，对于幼儿园教育高度重视。基于新课标教育理念要求，在幼儿园教育中，要充分突出幼儿的主体地位，根据幼儿天性活泼好动的特点，将游戏渗透到日常的幼儿教学工作中，让幼儿能够更加快乐的学习。本次研究中，将对幼儿园教育中游戏教学的具体应用实践展开深入探索，提出游戏教学在幼儿园教育中更有效应用的实践路径。

简介：摘要：生命的价值和意义，是人一直探寻的目标，对于人的思想与观念等有着重要的影响。小学阶段的英语学科教学，将生命化教育融入到课堂中，为学生建立丰富多彩的课堂，对其进行针对性的思想引导。运用生命化教育的思维，改变传统课堂教学的不足，传授知识的同时，促使其综合素养的成长。本文以小学英语课堂为中心，讨论生命化教育对于学生的成长意义，探究如何将生命化教育思维融入到课堂，并提出建议以供参考。

简介：《儿童在生活中学到什么》中说：“如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责；如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架；如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情；如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚；如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会大度……”

简介：《一九八四》展示了国家权力直接以群体的自然生命为治理对象,在对其实施了政治管制技术之后所可能呈现的恐怖图景。结合阿甘本有关形式生命的生命政治学观点分析奥威尔在小说中书写的生命类型,本文认为：奥威尔在小说中主要叙述了温斯顿的政治生命和他所期望的无产者的生物生命（或说自然生命）这两种生命形式;大洋国治理技术的目的在于以政治权力的逻辑任意捕获大众生命,并最终将其推向形式生命的境地;《一九八四》宣扬了政治生命是一种不值得活的生命,而无产者的生物生命作为未来社会的希望,则不可消除并终将获胜的观点。作者让温斯顿单方面相信政治生命必将被无产者的生物生命所取代的态度,反映出奥威尔在政治和人性立场上持有某种虚无乐观主义的立场。

简介：【中考预测】华北水利水电大学大三学生孟瑞鹏勇救落水女童牺牲、“最美温州人”瑞安救落水男童牺牲的女教师胡小丽、最美舞者廖智等相关时政资料．无一不让我们感受到生命的珍贵：“感动中国2014年度人物等，无一不告诉我们：生命的意义不在于长短。而在于内涵。

简介：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在小学语文教学中，教会学生质疑，让学生敢问，会问，有理有据、有胆有力地问，并在一个个问题的提出与解决中将学习由肤浅引向深入，这是“生命课堂”应有的追求和张力，也是语文课堂教学中彰显学生主体地位、还原课堂“本色”的应有之拳和有效策略。