简介：本文通过对比国内外高校课程的授课方式，介绍了目前课程发展的趋势：MOOCs，面对这种发展趋势和与国际一流高校的差距，课程建设管理工作者应当提升自身能力，站在学校的高度进行规划，提出具有前瞻性、创新性的应对策略：一是建设万门课程，构建“以学为中心”的教学模式，提高大面积课程质量；二是顺应高等教育发展潮流，积极建设MOOCs，将我校特色课程MOOC化；三是思考如何将各类课程结合起来，怎样最有效地利用现有的资源，如何使效益最大化。

简介：文章基于课程生态需求分析模式，从学术英语与通用英语的异同分析入手，结合学术英语在高校教育生态系统中的需求，讨论学术英语在大学英语课程体系中的定位。提出以下观点：“学术英语”课程的开设是符合教育生态需求的有效选择；学术英语与通用英语属于内包关系，因而学术英语亦可取代目前的通用英语成为大学英语的核心课程。

简介：大学校园的数字化课程建设各有特点，有的“重视频，轻研究”，有的“重讲授，轻设计”。但同时都忽略了一个重要依据：课程标准。课程标准是管理和评价课程的基础和依据。数字化课程建设目标与内容应与课程标准相一致，才能正确确定教学目标，解决学生在学习过程中遇到的问题。

简介：近年来,课程改革推动了教学模式的改革,由新课程引导的自主合作与探究的教学方式逐渐取代传统课程教学,科学探究成为课程改革新的突破口。新课程背景下要求教师将理论与教学实践相结合,利用符合实际的教学情境进行探究性教学,培养学生的学习探索能力,努力提高学生发现新问题并解决的综合能力。本文主要依据新课程教育发展体系,对高中化学课程研究进行了理论分析,提出了课堂教学设计依据,并阐述了若干新课程化学课堂有效教学策略与实例,供相关教学人员参考。

简介：当前思想政治课作业内容缺乏层次、形式机械死板、目标取向单一,远离学生的现实生活,挫伤了学生学习的积极性,扼杀了学生的创造力,不符合新课程理念和要求,严重影响着政治课学科功能的实现.针对这一现状,思想政治课教师要努力转变教学观念,不断创新作业的内容和形式,坚持层次性、实用性、探究性、时代性、兴趣性等原则,促进政治课学科功能得到充分实现.

简介：在新的课程标准要求下,高中物理已不再是一门传授物理知识的独立学科了,而是要让高中生将所学知识运用于实践,提高整体素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才的一门课程。这就要求同学们在学习物理知识的基础之上,关注科技前沿,融合其他学科知识,更好地促进物理学科与其他学科间的相互渗透和联系,使思维能力、想象力、审美情趣、艺术感念,协作和创新精神等综合素质得到发展。

简介：

简介：培养学生的生物学科能力是科学教育的一项重要目标。通过分析和比较PISA、TIMSS、NAEP三个大型的国际科学测评项目,基于学习过程的信息加工模型,构建了由学习理解、实践应用和迁移创新三个能力要素构成的生物学科能力体系模型,并将学生的生物学科能力表现划分为五个水平。经过实证检验,可见生物学科能力体系模型是成立的。测评结果显示,从7年级到12年级,学生的生物学科能力由简单到复杂,能力表现逐渐上升。这对科学课程的设计、课堂教学和学科能力评价都有重要的参考价值。

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简介：《义务教育音乐课程标准》提出了“关注音乐本体，提倡学科综合”，即在音乐课堂教学中，以音乐为主体，把音乐与其他有关学科结合起来。因此，音乐教学必须把课堂作为培养素养更高、人格更美、生命更美、生存价值更高的一代新人的主阵地。

简介：摘要随着我国经济发展的需要和人才培养的多元性，目前国内职业教育的发展受到越来越多的关注和重视。2002至2015年，我国先后召开了五次全国职业教育工作会议，明确了职业教育在整个教育体系中的重要地位，指明了职业教育对促进国民经济和社会发展、加快人力资源开发、提升国家竞争力的战略意义，为促进现代职业教育发展提供了政策保障。职业教育特别是中等职业教育，其教育的目的是培养满足社会生产需要的操作型人才，对学生知识结构的要求是能能够基本满足社会生产需要的基本的文化素质，有着良好的职业素养以及能够胜任工作岗位的技能水平。有鉴于此，根据职业学校不同的专业特点，应当确定相应的教学模式。

简介：随着信息技术的飞速发展，信息技术学科中学生信息素养大幅提高，而教学内容更新很快，传统的课堂教学受到了较大的影响和颠覆。只有转变教学思路，改革课堂教学模式，才能应对学科教学大环境的变化，有效解决新形势下信息技术课堂教学问题。

简介：随着对文理思维研究的增多，笔者通过走进英语课堂进行文理思维互补的探究，论述了在英语学科思维中渗透理科思维的原理、做法及成果。

简介：每到考试复习阶段,总会有一些同学拿着课本问我怎样去复习历史。他们说,背了前面忘了后面,背到后面又忘了前面,历史复习太难了。其实很多时候,同学们缺少的是有效的历史复习方法。从学科特色和学习规律出发,同学们可利用以下策略来进行历史复习。一、要合理安排时间复习德国心理学家艾宾浩斯认为遗忘是有规律的,遗忘的进程也不是均衡的。识记后最初一段时间遗忘较快,以后遗忘逐渐减慢。根据遗忘具有先快后慢的特征,同学们必须在第一时间复习已学知识,即及时进行复习。这样才会最大

简介：城镇化建设的本质是以人为本,以人的需要为核心,在经济社会发展中不断满足城市人的物质和精神方面的需求,因此城市建设包括城镇化建设是一个系统工程,涉及城市发展的方方面面。城市建设需要整体规划布局、系统设计、综合治理,城市问题的研究需要多学科介入,并以问题为导向,使城市建设与发展的进程更加规范科学。既要避免标新立异的专业主义,又要避免政绩作秀,还要避免坐而论道缺乏建构的批判惯性,以往的城市研究常常是单向度或者主从性的思维逻辑,起主要作用的是专业逻辑、政治逻辑和文化逻辑,四个逻辑即不以人的意志为转移的、人在城市中生活工作的行为轨迹及其关联性的数据逻辑,应当成为对以往城市研究的重要补充,甚至是一种新的研究框架和范式。

简介：新修订的《普通高中历史课程标准》以时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观为历史学科的5个核心素养。余文森教授在《核心素养的教学意义及其培育》中更是提出:"核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养。就一门学科而言,核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质,但不是它们的简单相加。"根据这一认识,本文将历史学科的5个核心素养归属为3个层面,并结合教学实例谈谈对它们的理解。

简介：英语作为学生的必修课程,除了培养学生的语言能力之外,还应促进学生核心素养的发展,使学生在英语知识的学习之外,得到思维品质、文化品格、学习能力的发展。在基础教育的英语教学中,核心素养培养的实现依赖于政策层面的具体阶段性要求,依赖于教师观念的转变和能力的提升,融于听说读写技能的培养之中。技能教学与核心素养培养相互促进,逐步进行,使学生在语言能力提高的同时,思维品质、文化品格、学习能力也得到良好的发展。

简介：作为母语教育课程，语文涵盖的内容十分广泛，有丰富的学习资源和实践机会。将综合实践活动与语文进行有机整合，既为综合实践活动提供了丰富的活动资源，又能提高学生的语文实践能力。语文教材的每个单元都有主题，以人教版三年级上册为例，单元主题有“我们的课余生活”“名人故事”“秋天的图画”“观察中的发现”“中国传统文化”“祖国的大好山河”等等，无不体现了个人、社会、自然的内在整合。

简介：摘要介绍测绘学的概念、发展、核心内容及测绘学科的应用技术、仪器发展状况。