简介：摘要一、二年级学生上课回答问题，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”；到了三、四年级，同学们“腼腆”了许多，上课也就一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说；进入了五、六年级，举手回答问题的同学简直是寥若晨星，大家“比赛”着——“看谁沉得住气”。这是大多数一线教师在教学实践中碰到的困惑。本文试着从学生心理方面分析，通过调查访谈、改进课堂教学模式的尝试，归纳总结了高段学生上课不爱发言的几个心理原因，并制订了相应的教学策略。

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简介：1启启、蒙蒙和玩具朋友们乘坐公交车去春游。小猴子跑得快,一下子就占了两个好座位。2大河马坐到小猴子占的座位4上,他们俩高兴得又说又笑。熊猫想坐在小猴子的旁边,小猴子说:"这是我给大河马占的座!"35大象爷爷身子胖,最后一个才上车。小猴子和大河马马上装6着睡着了,不理大象爷爷。

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简介：【摘要】小学低段写话教学是作文教学最初的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过度的桥梁和凭借，是培养提高儿童的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。帮助小学生寻找写话路径，随性而写，顺学而导，让他们有内容、有兴趣、有方法的练笔，提高小学生的写话能力。

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简介：＂诚信、简约、舒服＂,这是孙家麟经常挂在嘴边的几个词。因为这是孙家麟经营泰安宝龙福朋喜来登的理念,又是孙家麟为人处世的风格概括：做人诚信、做事简约、待人舒服。这也是我们第一次见面后,他留给我的印象。

简介：学生在预习新课时写下初读感受并提出疑问。师生对话由讨论学生的疑问开始。一、现疑师:在昨天的预习作业中,同学们提了很多疑问,较为集中的有以下几个:何谓中庸?如何实践中庸?中庸有原则吗?为什么要与狂狷之人交往?什么是和?什么是同?和而不同和中庸有什么关系?乡原,为什么是道德的破坏者?中庸在今天是否依然适用?根据同学们的提问,我调整了教学内容,争取通过今天的学习,可以较大程度地解决同学们的疑问。二、辨疑(一)审问一:“民”为“百姓”乎?

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简介：更多的时候，我们跟其他人都没有关系。尤其是一个平庸平凡的你，都可能是一个被忽略的存在。这既是一种不幸也是一种幸运。从世俗的角度看，这种不幸体现在，你跟他人的关系不大。显不出你的社会价值；从人生的角度看，幸运恰恰也是因为你跟其他人关系不大，这样，可以活到足够简单。

简介：想象一种教育,其中的大部分课程都能带来全局性理解;想象一种学习,它能够给这样的理解带来生命力,使其长存,并且支持终生学习;想象一个世界,大部分人在接受基础教育之后,对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往,以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。戴维·珀金斯,哈佛大学教育研究生院资深教授,美国著名教育心理学家,国际思维协会组织委员会常委,全球教育界知名演讲家和顾问。

简介：刘勰在《文心雕龙·知音》中说道：＂夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。＂这重在描述＂文以载情＂＂文情合一＂的客观现象,同时告诫我们对待语言文字须要把握＂赋情＂与＂用情＂之间的辩证关系。新课标明确指出：＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂