简介：摘要目的探讨同伴教育在中老年2型糖尿病患者中应用的效果。方法将50例56岁以上2型糖尿病患者随机分成两组，对照组患者接受常规治疗，干预组患者接受为期1年的同伴教育，干预前后均检测患者空腹血糖值、餐后2小时血糖值，针对患者糖尿病防治相关知识、自我管理行为、自我管理效能进行问卷调查，并进行效果评价。结果通过同伴教育，干预组患者的空腹及餐后2小时血糖值低于对照组;自我管理知识、自我管理能力均高于对照组。结论同伴教育有利于促进出院老年2型糖尿病患者自我管理行为的提高，是一种有效、可行的出院患者的社区健康教育形式。

简介：摘要目的了解某高校大学新生艾滋病知识态度行为现况以及开展艾滋病同伴教育后的效果。方法本研究运用横断面研究的方法对大学新生的艾滋病知识态度行为进行调查，通过调查问卷的方式了解大学新生对艾滋病相关知识的了解程度、对艾滋病的相关态度以及相关行为；采用实验性研究的方法将研究对象分为实验组与对照组，对实验组进行同伴教育，使用t检验，χ2检验比较同伴教育后实验组与对照组相关知识态度行为的改变。结果本次调查的样本量为2300人，均为高校大一新生。大学生性及艾滋病知识获得的来源主要来源于电视广播（71.2%），仅有24.7%来源于父母教育；对艾滋病相关知识知晓情况调查中，知晓率最高的问题是“输入带有艾滋病病毒的血液或血液制品会得艾滋病吗”（96.3%），知晓率最低的问题是“世界艾滋病日是哪天”（29.5%），大多数问题的知晓率都在70%-95%之间；艾滋病相关行为的基线调查显示4.8%的新生有过性行为；36.4%报告从不使用安全套；首次性行为的平均年龄为18.54岁；同伴教育后同伴教育组和对照组艾滋病相关知识得分比较中，对性别，民族进行分层，知识总分及分层后知识总分在同伴教育组和对照组差异均有统计学意义（p＜0.05）；同伴教育后同伴教育组和对照组艾滋病相关态度得分情况分析中，对性别，民族进行分层，态度总分及分层后态度总分除了少数民族在同伴教育组和对照组差异无统计学意义外，其他差异均有统计学意义（p＜0.05）。结论1.大学新生对艾滋病相关知识知晓率总体比较高，具有一定的预防艾滋病的知识和能力。2.大学新生对于艾滋病关于情感方面的态度正向率比较高，但是对于行动方面的态度正向率比较低。3.同伴教育在艾滋病知识态度方面有一定的成效，经过同伴教育后大学新生对艾滋病相关知识正确率和相关态度正向率都有所提高。

简介：同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式[1].同伴教育早期主要用于吸烟、药物滥用和安全性行为等方面.近年来,国外一些学者开始尝试将同伴教育用于社区居民生活方式干预和部分慢性疾病的自我管理教育[2,3].万巧琴等[4]研究显示,同伴教育有利于提高社区2型糖尿病病人的自我管理知识,增强病人的自我效能,促进病人建立良好的自我管理行为.本研究在此基础上探讨同伴教育在社区2型糖尿病病人血糖控制中的效果,现报道如下.

简介：摘要目的研究和评价病友支持式同伴教育对高血压患者血压糖脂代谢干预效果，为高血压社区干预方式的选择提供依据。方法计算机检索PubMed、CNKI、VIP和WanFangData数据库，检索有关病友支持式同伴教育对高血压患者血压糖脂代谢干预效果的随机对照试验研究，检索时间从建库至2017年12月。严格按照纳入与排除标准选择文献。根据异质性检验结果，采用随机效应模型计算合并效应值，进行病友支持式同伴教育对高血压患者血压糖脂代谢影响的Meta分析。结果最终纳入4篇文献。Meta分析结果显示，病友支持式同伴教育干预组和对照组在收缩压WMD=-21.10,95%CI(-23.90,-18.31),P<0.00001和舒张压WMD=-10.63,95%CI(-13.17,-8.09),P＜0.00001、空腹血糖〔WMD=-1.93，95%CI(-2.19，-1.66)，P＜0.00001〕、甘油三酯〔WMD=-1.24，95%CI(-1.48，-1.01)，P＜0.00001〕、总胆固醇〔WMD=-1.62，95%CI(-1.82，-1.43)，P＜0.00001〕的改变方面，差异均具有统计学意义。结论Meta分析结果显示病友支持式同伴教育对高血压患者血压糖脂代谢的控制效果优于常规教育方法。由于纳入研究的文献质量较低,篇数较少，需要进一步高质量的研究来揭示病友支持式同伴教育对高血压患者血压糖脂代谢的影响。

简介：摘要目的探讨同伴支持教育模式对2型糖尿病患者的自我管理效果。方法选取2016年5月-2018年3月我院收治的2型糖尿病患者60例，随机分为两组，对照组采取常规糖尿病健康教育治疗，研究组在对照组治疗方法的基础上联合使用同伴支持型教育模式进行辅助治疗。结果治疗后研究组患者血糖监测等方面评分均高于对照组（T=3.47，2.285，2.497；P=0.001，0.026，0.015）。结论在对2型糖尿病患者进行治疗的过程中，同伴支持型教育模式治疗效果显著，能有效提升患者自我管理水平，同时可提升患者生活质量，具有一定的临床推广价值。

简介：摘要目的探讨同伴教育干预模式对冠心病患者心脏康复锻炼依从性的影响。方法选取2018年10月至2019年10月入住心内科64例冠心病患者为研究对象，按照随机数字表法随机分为试验组和对照组，每组32例。对照组采用常规的健康教育与护理干预，试验组在对照组的基础上，采用同伴教育干预模式，共持续6个月；观察2组患者心脏康复锻炼的依从性及干预前后生命质量的变化。结果干预1、3、6个月后，干预组心脏康复依从性较对照组分别提高了18.75%、21.37%、21.88%。在干预第1、3个月后，干预组与对照组康复锻炼依从率的比较，差异有统计学意义（χ2值分别为18.050、16.946，P<0.05），而在干预后第6个月，2组患者心脏康复锻炼依从性比较，差异无统计学意义（χ2值为6.489，P>0.05）。干预1、3、6个月后，干预组生命质量得分依次为（88.68 ± 6.65）、（81.90 ± 6.78）、（76.33 ± 5.90）分，对照组生命质量得分依次为（84.75 ± 4.72）、（75.67 ± 5.88）、（74.71 ± 9.47）分。2组患者的生命质量得分在干预后第1个月、第3个月比较差异有统计学意义（t值分别为2.235、2.520，P<0.05）；而在干预后的第6个月，2组患者得分比较差异无统计学意义（t值为1.049，P>0.05）。结论同伴教育干预模式能够有效提高冠心病患者心脏康复锻炼依从性，至少能延长至干预的3个月内，同时能够有效改善患者的生命质量，但对6个月以后的影响有待进一步研究。

简介：【摘要】目的：探究心理护理与同伴教育联用对HIV感染患者治疗依从性的影响。方法：选取于2017年8月至2021年8月本院收治的60例HIV感染患者，随机分为观察组（心理护理与同伴教育）和对照组（常规护理）各30人。结果：观察组治疗依从性、护理满意度均较高，且不良情绪改善更明显（P

简介：【摘要】目的：本文旨在探讨同伴教育联合协同护理在治疗糖尿病周围神经病变（DPN）患者中的临床疗效和生活质量改善效果，为临床提供有效的治疗方案。方法：以2022年3月至2023年2月为本次研究对象纳选时间，按照随机数字法对入选的82例治疗糖尿病周围神经病变（DPN）患者展开分组，对照组（41例）接受传统护理方案，观察组（41例）接受同伴教育联合协同护理方案。对比两组患者护理前后血糖水平,以及神经功能,自我护理能力。结果：经过治疗，观察组的改善幅度显著高于对照组，数据对比差异性明显（P＜0.05）。讨论：同伴教育联合协同护理方案能够显著改善DPN患者的临床疗效和生活质量，具有实用性和可行性，可以成为一种有效的治疗方案。

简介：【摘要】目的：探讨人文关怀结合同伴教育在代谢减重患者护理管理中的应用效果。方法：选取2021年5月至2022年5月期间在我科实施减重手术患者80名，随机分为两组各40例，对照组采用代谢减重外科常规护理进行管理。观察组将人文关怀与同伴教育融入到临床护理管理全过程中。结果：观察组患者护理干预后生活质量评分较对照组更高（P＜0.05）；观察组患者住院满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：将人为关怀结合同伴教育融入减重患者临床护理管理中，可显著改善患者生活质量，提高患者的住院满意度。

简介：摘要目的探讨同伴教育对系统性红斑狼疮患者(SLE)生活质量的影响。方法选取2018年5月至2019年4月北京大学深圳医院风湿免疫科收治的SLE确诊患者90例，按随机数字表法随机分为对照组和观察组，每组45例。对照组接受护士提供的常规健康教育，观察组在接受护士提供的健康指导基础上给予同伴教育。采用治疗依从性调查量表、疾病知识调查量表、生存质量调查量表对两组患者在干预前、干预后3个月、6个月进行问卷调查，并对测量结果进行统计分析。结果观察组干预后3个月、6个月的治疗依从性、疾病知识掌握正确率、生存质量均高于对照组(均P<0.01)，6个月内再入院率下降(P<0.01)组间比较差异均有统计学意义。结论对SLE患者提供同伴参与的健康教育，能显著提高患者治疗依从性，改善患者生活质量，降低患者再入院率。

简介：摘要目的探究模拟手术视频结合同伴教育对经皮冠状动脉介入术(PCI)手术患者焦虑情绪、术后恢复的影响。方法选取2020年6月至2021年3月于郑州大学第一附属医院行PCI手术的冠心病患者108例。采用随机数字表法随机分组为对照组52例和观察组56例。对照组患者给予常规宣教，观察组患者给予模拟手术视频联合同伴教育，比较两组患者干预前后疾病不确定感评分、焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分和手术知晓程度、手术耐受情况、生活质量、干预满意度。结果术前1 d，观察组患者疾病不确定感评分、SAS评分、SDS评分均低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者手术治疗率、手术耐受率、出院时生活质量评分、干预满意度均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论模拟手术视频结合同伴教育能够有效减轻患者术前焦虑、抑郁情绪和疾病不确定感，同时可有利于患者术后恢复，值得临床推广。

简介：

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简介：摘要目的探讨艾滋病预防中应用同伴教育的价值。方法选择我疾病预防控制中心2016年1月—2017年1月健康教育对象作为研究对象，入选对象为本县三所高中的500名高二学生自愿接受研究的学生，按照随机分组法分为同伴教育组与常规组，常规组不接受同伴教育，而同伴教育组则加用同伴教育处理，比较两组学生对艾滋病知识掌握率，以及回答相关传播途径知识正确率。结果同伴教育组学生对艾滋病知识掌握率明显高于常规组，同时在回答相关传播途径知识正确率上也显著高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论同伴教育应用在艾滋病预防中可以提高被教育者艾滋病知识掌握率，使得他们更准确地了解与掌握传播途径，从而在日常生活中做好防控，减少艾滋病发生，有较高的应用价值。

简介：目的探索青少年糖尿病患者健康管理的有效方法。方法选取36例青少年1型和2型糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组。对照组采用管床护士健康教育为主要干预手段；观察组在此基础上加用同伴教育法健康干预。观察比较干预前后两组患者对糖尿病知识掌握情况，焦虑情绪的变化及血糖的变化。结果两组患者对糖尿病知识的掌握程度都有所提高，观察组较对照组提高显著；两组患者焦虑情绪在干预后都有所降低，观察组患者降低幅度更大；两组患者干预后空腹血糖和餐后2h血糖都有明显降低，观察组降低幅度更大：以上差异均有统计学意义。结论在常规健康教育的基础上加用同伴教育法对青少年糖尿病患者进行健康管理，可促使他们更好地接受糖尿病健康知识，减少其负性情绪，有效控制血糖，提高治疗的依从性。

简介：【摘要】目的：探究将同伴教育护理模式运用到糖尿病视网膜病变患者中的影响分析。方法：随机入选我院收治于2019年11月/2020年10月（开始/结束）86例糖尿病视网膜病变患者为研究观察对象，将患者依据随机数字表法分两组，对照组（采用常规护理干预）、观察组（采用同伴教育护理干预），观察两组患者持续性护理1个月后治疗依从度。结果：护理1个月后，观察组治疗依从度显著高于对照组（P＜0.05）。结论： 将同伴教育模式应用糖尿病视网膜病变患者护理中，以有效提升患者的治疗依从度，可推广应用。

简介：【摘要】目的：本文分析同伴教育在冠心病患者护理中的影响。方法：将2021年1月到2021年11月间来我院接受治疗的

简介：产后抑郁症绝对是上帝为了考验闺蜜而设置的特殊关卡,一个有轻微产后抑郁症的妈妈,她的每一点不爽都是天大的事,她每叹一口气,都可能向严重抑郁更近一步!疑似产后抑郁的闺蜜打电话来跟我诉苦,做个宝贝到底有多不容易,做个父母到底有多么善变!生命的初始,一个宝贝,像一颗小豆芽儿一样,在妈妈的子宫里成长着。开始时,宝宝是悄无声息的;慢慢的,宝宝开始有动作了,

简介：<正>到目前为止,这一部分的标准训练方案是对目标肌群的一个特殊方面集中训练,并且是两种类似训练方法交替使用,以能更有效地针对目标区域。但是,仔细想一想:有时一种训练,只要稍微变化一点,就能以一种与以前完全不同的方

简介：摘要人民群众看病难、看病贵的呼声强烈，各种社会矛盾日益暴露凸显，医院成为最容易引燃社会情绪的敏感场所之一。通过对患者、医疗机构、社会现状来分析医患冲突的原因。