简介:素质教育是以全面提高公民思想品德,科学文化和身体、心理、劳动技能素质,能力培养,发展个性为目的的基础教育。教师、教学评价体系是评价教育质量,效果的一种手段,是一套方法体系。教师、教学评价应在正确的教育价值观指导下,根据学校教育对教师教学要求的标准,运用科学可行的办法,对教师工作的要素、过程和效果进行价值判断的活动。教师,教学评价模式可归纳为发展型、奖励型、放任型和鉴定型四种模式,可以合理科学地借鉴这些模式进行可行性的教师、教学评价。正确、合理、科学的教师教学评价方法可以有效地促进素质教育的发展和实施,可以调动教师的积极性和创造性,可以为祖国培养出更多、更好的高素质人才。
简介:第三次全国教育工作会议的主要精神就是深化教育改革,全面推进素质教育。我认为实施素质教育的关键在教师。建设高质量的教育,必须要有高水平的教师,要做到这一点,教师必须不断地加强学习使知识得到更新;不断地总结经验使能力得到提高;不断地联系实际使观念发生转变。我在和一些小学生、初中生、高中生及部分大学生的接触中体会是颇深的,获益也是匪浅的。做为一名数学教师,数学教育要教给学生的不能仅仅是数学知识,重要在于培养学生的思维能力、逻辑推理的修养及运用数学的能力和意识,这样才能使学生具有分析问题和解决问题的能力。首先把提高学生的一般文化素养与思维素质作为数学教学的首要目标。要通过对好奇心、兴趣的激发,引发学生的求知欲,从而启迪和培养他们积极思维,使之逐渐转化为学生的最佳学习动
简介:中学生物教学,传统的教法显得较为枯燥,加之教材内容记忆性的较多,且现已不列入中、高考科目,很难激发学生学习兴趣,所以应试教育向素质教育转化,势在必行。笔者认为,二十一世纪的素质教育,必须多角度,多方位对学生进行思想上、知识上、能力上的教育。下面就生物教学改革中教学方法的改革谈点看法。1采用多种方法,培养学生兴趣兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。伟人爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”在生物教学中,兴趣是促使学生学习生物的内驱力。如果学生学习生物有了浓厚的兴趣,那么,它们对生物的学习和探究就能始终保持很高的热情,并能在其中得到乐趣和满足。我结合教学大纲,是
简介:1983年10月,邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。1985年5月,邓小平同志在全国教育工作会议的讲话中指出:“我们的国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。”在1985年中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,在《决定》中,提出了提高民族素质,多出人才,出好人才的问题,而且把实行九年义务教育当作关系民族素质提高、国家兴旺的一件大事。要提高国民素质,很自然地提出了教育应转到提高国民素质的轨道上来,也很自然地会要求实施素质教育。最后在《中国教育改革和发展纲要》及其“实施意见”中作为中共中央、国务院的文件,确定了基础教育应由“