简介：铜陵职业技术学院护理专业为了更好的实施“双证书”教育。通过广泛调研，在深入研究2011年新的全国护士执业资格考试大纲的基础上，重新修订人才培养方案、调整课程设置、整合教学内容、改革教学方法；重视护理“双师素质”教师队伍建设；进一步加强护理实验实训室建设等一系列教学改革措施后，我院护理专业护生的“双证书”通过率和对口就业率有了大幅度提高，护生的护理职业能力和就业竞争力显著增强，使高职护理人才培养目标真正得以实现。

简介：近十年来,我国法语专业建设发展迅猛,然而法语人才培养特别是应用型法语人才的培养还存在着诸多问题,专业设置、课程模式比较单一,缺少实践性、应用性以及规范性等。应用型本科院校的基本定位是要与当地经济社会发展紧密结合,体现服务区域经济社会发展的办学理念、培养知识全面、技能扎实的高级应用型人才,为此,应用型本科法语专业仍需要从人才培养模式、培养目标定位和创新课程体系等方面进行改革与实践。

简介：

简介：摘要美术教学在学前教育当中有很重要的地位，因此高职教育当中更加需要注重美术教学。学前教育中的美术专业是学生掌握基础教学的基础，因此更要加强美术教学。

简介：教育乃国之根本.教育教学质量的好坏与教师综合能力息息相关,特别是在我国大力提倡素质教育的当今,教师教育问题更是备受关注.随着我国教育改革的不断推进,教育界已经将改革的重心从教学上转移到了教师角色上,然而就目前的情况来看,教师专业发展情况差强人意,很多教师都出现了自我迷失的情况.所以,当务之急就是对教师专业认同展开全面的研究.本文对此进行了分析探讨.

简介：学前教育的美术知识灌输注重的是学生思维能力的培养,再加上这门课程的实践性质比较强,所以对于学前教育的教学人员的要求比较高。学前教育的美术教学应该给予高度的重视,配置专业的美术教师和设置完整的课程体系是学前教育专业美术技能培养成功与否的关键。

简介：荷兰是西欧小国，陆地总面积只有4.15万平方公里，人口约1700万，且自然资源相对贫乏。但就是这样一个小国，却是世界上经济最发达的国家之一，在英国权威经济研究机构公布的全球国际竞争力排行榜上，荷兰曾位居第一。

简介：当前学前教育专业的音乐素养课程内容设置不十分合理,教学内容过于专业化,致使学生很难掌握较深而又不实用的理论知识。高职学前教育专业音乐素养课程必须要强调内容的综合性及实用性,并且要和当前学前教育工作中音乐素养的提高同步起来,以更好的适应时代的需要。

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简介：重庆市学前教育专业有本科、专科、中专（职高）3个层次,主体是以应用型人才培养为目标的专科层次。专科层级的人才培养有两种模式,即高中起点三年制和初中起点五年一贯制（或三、二分段）。课题组选取专科层次具有两种办学模式的长江师范学院学前教育专业为样本,就教学、学生、社会需求及招生就业等方面进行了调查研究,对比分析了两种培养模式的优势与不足。研究表明,两种培养模式都具有很强的实用性,短期内应继续存在,而比较热爱幼儿教育事业的是初中起点五年一贯制（或三、二分段）的学生。随着社会对幼儿教师需求从数量到质量的转变,实行中高职贯通培养的考试招生办法是今后发展的方向。

简介：摘要目前，高校部分专业设置与社会需求脱节，导致毕业生就业问题突出，制约了高等教育的健康发展，也引起社会各界的广泛关注。高校毕业生就业难有多方面的原因，如高校扩招、人才培养模式与产业发展不相适应等，但最主要的原因则是高校专业设置与社会需求不相吻合。青海大学经管类专业面临与省内外其他高校竞争的压力，近年来部分专业毕业生就业难的问题日趋凸显，现有专业过多及专业与社会需求脱节直接制约着学科专业的进一步发展。因此研究经管类专业的设置与优化问题，对解决经管类专业毕业生就业问题、满足社会需求具有重要的现实意义。

简介：

简介：当前，国内的翻译市场不断扩大，而传统翻译教学模式在培养人才上所暴露出的问题也日益显现。本文基于威辛廷提出的教学步骤，结合实践对“翻译工作坊”教学进行探究，结果表明，“翻译工作坊”教学模式在学习积极性、信心、译者素质和翻译能力的培养上都具有显著优势。

简介：群众文化是我国文化发展和水平提升的一种发展趋势和表现形态,是我国独特的文化表现形态,是群众追求自我发展、建设和谐文化氛围的重要形式,群众文化的艺术教育应发挥作用,提高干部素质,切实加强群众文化专业的人才培养。

简介：2017年教师工作的总体要求是：全面贯彻落实党的十八大和十八届历次全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，按照教育部党组统一部署，紧紧围绕加快推进教育现代化的总体目标，聚焦各级各类教育改革发展现实需求，出台全面加强教师队伍建设的文件，着力加强师德建设、提升培养质量、增强培训实效、统筹教师配置、优化教师管理、强化待遇保障，培养造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍。

简介：初中《历史与社会》是一门对学生进行公民教育的综合文科课程。笔者从从初中历史与社会课公民教育教学目标的制定、初中历史与社会课中公民教育的教学方法的应用，结合历史与社会课的实践教学期望归纳出在历史与社会课中开展公民教育的方法。

简介：留守儿童是时代发展的产物,其社会化问题现已逐渐引起社会各界的关注。关于隔代教育下农村留守儿童社会化的研究不仅具有理论价值,同样具有实践意义。儿童社会化的过程,就是角色学习与适应的过程。隔代教育对儿童的学习成绩、家庭观念以及人际关系产生不利影响,进而会影响儿童社会角色的学习与适应,对儿童未来的发展产生不可估量的影响。爱的缺失、教学方式的落后以及生活环境的封闭是儿童社会角色学习遭遇障碍的主因,围绕爱的补偿、教学方式的创新和社会活动的组织与参与等方面思考对策,将是促进留守儿童社会化顺利发展的有效思路。

简介：五四运动前后，在“开民智”的时代主题之下，教育电影以其“寓教于乐”的教育形式及先进的技术手段而博得中央政府及社会精英们的青睐，并进而成为社会教育的一大利器。教育电影的倡导者们主要通过剧本选择、人才培养以及由国家到地方教育机关制定的相关政策，使其推广事业在国家意识主导下逐渐走向正轨。在此过程中，教育电影以其特有的媒介形式“唤醒民众”、激发民族热情，并在一定程度上完成对下层民众的文化启蒙。

简介：社区教育与社会保障都是具有公共价值的公共服务事业,二者呈现出较大的相关性,主要表现在价值追求、特性表征和实践运作三个方面的共属性。在价值追求上,表现在对人权、政治民主和社会和谐的肯定与呼吁;在特性表征上,表现在对人的生存需求、生命质量和自我实现的满足与维护;在实践运作上,表现在形成政府统筹领导、社会多元参与和市场有效配合的有机格局。分析社区教育与社会保障之间的共属性,明确社会保障之于社区教育的方向指引,对于探寻社区教育的价值追求,回归社区教育发展的正确方向具有重大意义。

简介：教育的分配正义是一个涉及如何在社会群体及个体中间分配有限的教育资源更为公平的问题。一直以来,有关教育的分配正义之理论,主要关注封闭社会中的稀缺教育资源分配问题。在封闭的社会体系中,教育的正义取决于分配的程序公平,并且倾向于将有限的教育资源分配给那些天资优异的年轻人。社会基本结构的封闭性,使得因教育而形成的个体特殊能力能够在社会中得以实现。但是在开放的社会里,关注教育资源分配的正义理论就会面临因个体在国际间的流动而带来的权利享有而职责缺失的困境。因此,需要根据开放社会的正义环境,在传统的教育分配正义理论的基础上,把有关与能力实现有关的职责分配纳入到教育资源分配的题义之中。