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简介：二、CI设计课程教学与CI设计的发展相脱节 ,CI设计课程教学与设计发展相脱节,在CI设计课程教学中

简介：戊戌变法是中国近代史上资产阶级变法运动,同时也是真正具有近代意义的思想启蒙运动。变法期间,维新派创办的《时务报》是当时影响最深远、销售量最大的一种刊物。梁启超曾说:“甲午挫后,《时务报》起,一时风靡海内,数月之间行销至万余份,为中国有报以来所未有,举国趋之,如饮狂泉。”而梁启超在《时务报》连续刊载的“变法通议”更是其中影响最大一文。为此,梁启超得到“舆论界天之骄子”之美名。他在维新变法运动中启迪民智方面功绩也确实功不可没。

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简介：学习方式是现代教育理论研究中的一个重要概念，是指学生在完成任务过程中的基本的行为和认知取向。学习方式是一个组合概念，应看作是学生行为参与、认知参与、情感参与方式及社会化参与的有机组合。新课程理念下，教师教学方式转变意味着学生学习方式也要转变。

简介：轻弹簧的以下两个结论已被公认:1.发生弹性形变时内部弹力处处相等.2.在弹性限度内遵守胡克定律.(?)上式涉及到两个重要物理量:一是形变(?),二是比例系数K.x与弹力f大小成正比,方向相反.实验表明,(?)有一个限度(?),叫做弹簧的弹性限度.任何弹簧形变均不能超过它的(?),否则(1)式不再成立.本文讨论的范围是在弹性限度以内的轻弹簧,并且不再考虑其形变方向.

简介：一、社团文化和社团活动学校意志结合于社团活动。学校意志可以通过众多社团活动来实现,社团活动也只有在与学校意志结合在一起时,才能为校园文化建设服务。教师的素质和社团素质的提高相结合。教师无疑是社团的灵魂。尽管社团作为组织其首先是学生的兴趣组合、但教师的参与和指导是社团素质提高的保证。社团成员的发展需求和社团走向相结合。社团不可能闭塞,而社团的开放程度是取决于社团对活动内容的包容状程度以及它能在多大程度上为社团成员的发展需求产生价值,社团成员的发展需求应是社团开

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简介：摘要语文教材中诗歌内容占绝大部分，了解并掌握诗歌之美，对我们语文教学会起到事半功倍的作用。

简介：《教师口语》是国家教委规定设置的教师职业技能课程,国家教委为此颁布了该课课程标准(试行)。如何进行教学、搞好课程建设,文章结合教学实践,提出三点意见:1．以语音教学,词语正音为基础,把朗读作为口语训练的前导和中介;2．语音、词语正音教学和汉字知识,汉字的认读写训练相结合,全面提高学生语言文字的基本素质,和教学效率;3．处理好课堂理论知识教学与技能训练的关系,把理论知识讲授与技能训练始终结合在一起,教师的良好示范是理论指导下的语言实践的展示,因此教师应该具有相应的口语理论基础和相当的口语技能的实践示范能力。

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简介：从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”积淀厚实的生活基础。

简介：“亲民”思想．自古有之。但对其科学性作出系统阐述。则是由马克思完成的。马克思不会想到，他创立的历史唯物主义学说及其人民群众是历史的创造者原理．在本世纪初再次被突出地摆到执政的中国共产党和大大小小的官员面前，再次使人们清醒地认识到历史唯物主义是一条亘古不变的真理。不按它的法则去

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简介：一、设计思想《娜塔莎》节选自列夫·托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》第二卷第三部第14、16节和第二卷第五部第15节.它被编者放入《外国小说欣赏》“人物”专题的第一篇.小说主要描写了作者心爱的主人公16岁的娜塔莎遭遇爱情和激情的心理状态和外部表现.由于是节选,小说情节上并不是很连贯,学生对人物形象的理解会存在很大的困难,所以教学时要鼓励学生“贴着人物读”,尊重人物,尊重文本,

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简介：传统逻辑学把直言判断分类为A、E、I、O四种类型。这种分类能历几千年而不衰,无疑是有道理的。然而,日益发展和不断丰富的人类思维实践又使这一传统分类显得单薄、贫乏,越来越显露出它的局限性。因此,从思维实际出发,全面地、多层次地研究和分析直言判断的种类,从而丰富现有的逻辑理论是很有意义的。一、直言判断分类的基础形式逻辑是根据判断结构形式方面的特征来对判断以至对直言判断进行分类的。因此,要正确地对直言判断进行逻辑分类,首先就必须对判断的结构形式有较清楚的认识。

简介：“引进教练”的做法,这两年颇为时兴,这不失为提高本国某一竞技项目水平的一条途径,但应注意两点:一是要从实际出发,不能一哄而起。“引进”之前,要摸清“家底”,看看自己是否有人才。如果不问自己人才众寡,贵远贱近,必将造成人财两浪费。二是要放权。既然请人家来了,就要充分相信人家,为“外援者”创造良好的环境,使他们不受制肘。若万里之遥请来的客人,我们却百般不合作,或不给人家一定的权利,这样的话,恐怕就“事倍

简介：社会发展和教育改革要求教师不断提升自身素质，自20世纪80年代以来，教师发展得到了各国关注。对教育教学实践进行反思是教师发展的一个有力因素，本文旨在阐述教师反思的内涵与目的、反思的作用、反思的内容以及反思的方法。