简介:【摘要】目的:通过PBL结合LBL双轨教学法,探讨其在危重护理教学中的临床应用效果。方法:选取危重护理规培的学员40人,随机分成对照组和实验组,对照组采取常规的教学模式进行,实验组采取PBL结合LBL双轨教学模式,两组学员通过出科理论考核、技能考核以及问卷调查的方式评价教学效果。结果:两组学生技能操作无显著差异,但是实验组与对照组在临床思维、理论知识考核方面,前者明显高于后者,差异有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:探讨环节式健康教育在呼吸内科住院老年患者护理中的效果和应用价值。方法:选择2020.6-2021.6,1年内收治的呼吸内科老年住院患者98例随机分为对照组(49例,使用常规方法护理)和观察组(49例,实施环节式健康教育模式护理)。观察其护理后的效果。结果:观察组生活质量评分及护理满意度评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:通过环节式健康教育模式进行护理,可显著改善呼吸内科老年患者的临床症状,提高其生活质量及护理满意度。
简介:摘要:目的:分析临床路径带教模式在肿瘤科带教中的应用效果。方法:选取2022年11月~2023年12月期间在肿瘤科实习的学生70名作为本文研究对象。采用数字随机法将学生分为实验组和对照组,对照组采取常规带教模式,实验组采取临床路径带教模式,对比两组带教质量。结果:实验组学生的理论成绩、病历书写成绩、技能成绩均高于对照组,P<0.05。实验组学生带教合格率以及对带教的满意度均高于对照组,P<0.05。实验组学习兴趣、学习主动性、团队合作能力、解决问题能力、探索创新能力、人文关怀水平均高于对照组学生,P<0.05。结论:在肿瘤科带教中实施临床路径带教模式,不仅能够提高学生的理论成绩和操作技能水平,还能提高学生的综合能力,从而更好的胜任肿瘤科的各项工作,对提高实习生的专业素养和综合素质都有积极的作用。
简介:摘要:肾内科血液透析是一种重要的治疗方法,但患者常常伴随着情绪问题。情绪行为护理作为一种综合性的护理方法,被广泛应用于肾内科血液透析患者的护理中。本文旨在探讨情绪行为护理在肾内科血液透析患者中的护理效果,并分析其对患者生活质量的影响。通过对相关文献的综述和分析,我们发现情绪行为护理在肾内科血液透析患者中可以显著改善患者的情绪状态和心理健康,并提高患者的生活质量。因此,情绪行为护理在肾内科血液透析患者中具有积极的护理效果和重要的临床意义。
简介:【摘要】目的:本次实验将探究在护理技能教学中采取行动导向教学法的影响分析。方法:随机选取本校在校生260名在校生作为实验对象,按照学号奇偶数分配的方式将其分为两组,参照组(130例)采用常规的带教模式;研究组(130例)在常规带教的基础上叠加行动导向教学法,最终从两组护生的理论知识、操作技能考核成绩、和临床实践能力、自我评价、对教学方法教学效果的评价及对教师的满意度上进行对比。结果:研究组护生的理论知识、操作技能、实践能力、自我评价、护生对教学方法的评价及对教师满意度评价均高于参照组,说明实行行动导向教学法对护生的实习有帮助作用,其组间差异为(P
简介:目的:临床实习是培养学生整体护理观念及整体护理综合能力(包括思维判断能力、护患沟通能力、护理知识及护理程序的应用能力等)的关键环节。方法:重视护生品德素质的培养;转变护理观念,加强整体护理的感性认识;更新临床教学内容等。结果:有利于提高学生的学习积极性,促进所学临床知识的巩固和应用;帮助护生用科学的方法解决病人的健康问题;有利于提高带教老师的综合素质。结论:实习是从学校走向工作岗位的过度时期,也是在校的理论学习进一步与临床实践相结合,由知识向能力转化的过程;随着医学模式的转变,以病人为中心,以护理程序为基础的整体护理是一种新的护理模式;护理服务的对象既包括病人、也包括亚健康人群;护理服务的范围不仅局限于医院,还要面向家庭与社区,以满足不同层次的社会需求;如何培养出具有创造力、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应21世纪临床护理需要的人才,已成为临床教学的首要任务。
简介:【摘要】 目的 本文主要分析肾内科血透病人通过护理干预后对其动静脉内瘘并发症预防的效果。方法 参与本次研究的80例血透病人均为我院2020年1月-2021年1月在肾内科接受治疗的患者,研究期间以患者接受的护理方案进行分组,实施常规护理方案的为参照组(患者40例)、实施更加全面的护理干预的为研究组(患者40例),对比分析两组护理后患者并发症情况以及生活质量情况。结果 并发症方面研究组总发生率较低为2(5.00%),参照组总发生率较高10(25.00%),两组数据对比差异明显(P<0.05)。患者生活质量方面,在护理前,患者生活质量评分组间差异不明显(P>0.05);护理后患者生活质量评分以研究组评分较高,参照组评分较低,组间数据差异明显(P<0.05)。结论 为肾内科血透病人提供全面、优质的护理干预,可有效预防患者动静脉内瘘并发症的发生,同时患者生活质量方面得到有效改善,临床可行性以及安全性均较高,具有推广价值。
简介:摘要 目的:分析以问题作为基础的教学法(PBL)在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法:选择80名护理实习生,将其划分为两组,其中一组作为对照组一组作为研究组,每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式,观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果:观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组,两组存在的差异具备一定统计学意义(P<0.05)。观察组其在求知欲和寻求真相,分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组,存在差异具备一定统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩,不仅能够提升实习生个人学习兴趣,同时还可以完成评判性思维的培养。
简介:【摘要】 目的 分析神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法的效果及价值。方法 择14名2021年1月-2021年4月在我院神经外科护理实习的实习生纳入本次研究,并以教学方法的不同进行分组,研究组接受个性化目标教学法(实习生7名)、参照组接受常规基础教学法(实习生7名),并对接受不同教学方法后的两组实习生理论考试成绩、实践操作考核、对带教工作满意度评分进行统计,并以统计数据作为判定教学方法有效性的依据。结果 研究组:理论考试成绩(94.93±2.58)、实践操作考核(94.79±2.18);参照组:理论考试成绩(85.04±2.33)、实践操作考核(85.15±2.06);两组对比,存在明显差异(P<0.05)。教学质量评分、教学氛围评分、教学方法评分、教学管理评分,研究组较高,参照组相对较低,两组评分对比,差异明显(P<0.05)。结论 神经外科护理实习教学中应用个性化目标教学法,可帮助实习生实际临床操作水平以及个人的综合素质得到显著提升,有助于为临床患者提供更高质量的护理服务,以此很大程度的降低医护患纠纷的发生率,此教学法,临床可广泛应用。