简介：［摘要］ 目的  讨论护理职业生涯理论专业规划图在规培护士中的应用效果。 方法 抽取某三级甲等医院2022级规培护士作为研究对象，随机分为试验组（n＝30）和对照组（n＝30），试验组采用护理职业生涯理论专业规划图进行授课，对照组采用传统教学方法。采用职业认同问卷、个人职业生涯规划课后调查问卷、临床教学满意调查问卷进行效果评价。结果 试验组职业认同问卷中职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服等高于对照组，差异均有统计学意义（P<0. 05）。结论 对规培护士进行职业生涯规划与管理，可有效提高护士的职业价值感，降低护理岗位人员的流失率及离职倾向，稳定护士队伍，改善护理服务质量，提升患者的满意度有着重要作用。

简介：反馈式健康教育是指患者对健康教育知识需作出反应,护士根据患者的反馈再次针对性进行健康教育,即＂宣教-反馈-再宣教-再反馈＂的循环工作流程[1]。＂三无＂人员是指自身无力解决食宿、无亲友投靠、不享受城市生活最低保险或者农村五保供养,正在城市流浪乞讨度日人员[2]。为维护社会稳定、创建和谐社会,国务院颁布了《城市生活无着落的流浪乞讨人员救助管理办法》,我省各市相继开展救治＂三无＂人员的医疗工作,

简介：目的：探讨视频式健康教育对维持血液透析患者疾病管理能力及生活质量的影响。方法：选取2016年1月~2017年6月本院收治的维持血液透析患者124例,根据随机数字表将患者等分为观察组及对照组,对照组维持血液透析期间实施常规性护理干预,观察组维持血液透析期间实施视频式健康教育,比较两组患者干预前后疾病管理能力及生活质量。结果：观察组患者干预后饮食及液体摄入、治疗行为、身体活动、心理社会行为、疾病管理行为总分均高于对照组（P〈0.05）。观察组干预后生理领域、社会关系领域、心理领域、环境领域及总生活质量评分均高于对照组（P〈0.05）。结论：视频式健康教育能有效提高维持血液透析患者疾病管理能力,改善患者生活质量。

简介：【摘要】目的 探讨医护患一体化式的健康教育干预在老年帕金森患者住院期间的应用效果。方法 2021年1月~2022年1月本院收治的

简介：【摘要】目的：针对医护患共同决策式健康教育干预在介入术护理中对自我效能评分的影响展开分析。方法：选择2022年4月-2022年6月到本院进行介入术治疗的1000名患者作为研究对象，随机分为对照组和研究组，各500名。对照组患者在术后护理过程中采用常规护理措施，研究组采用医护患共同决策式健康教育护理干预，护理结束后使用自我效能感量表（SES）对两组患者进行评分。结果：研究组患者SES评分明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在介入术患者的护理中实施医护患共同决策式健康教育护理干预，可以提高患者等的自我效能，临床使用价值较高，建议推广。

简介：【摘要】目的：探究改善脑瘫患儿的干预方式时，选择应用引导式教育理念进行康复护理对适应性发育状况的改善作用。方法：均采用计算机随机分组，本次研究实施时间自2021年7月开始，截至2022年8月，对本医院60例脑瘫患儿进行平分，所纳入的患儿均被平均分为观察组(n=30)和对照组(n=30)。其中，观察组患儿应用引导式教育理念进行康复护理，对照组患儿应用常规康复护理。将两组患儿的Gesell发育指标进行比较。结果：观察组分析了患儿护理前适应性行为及语言得分指标与对照组的数据，两组的数据相对一致（P＞0.05）；与对照组相比，观察组分析了患儿护理后适应性行为及语言得分指标的数据，观察组指标显著提高（P＜0.05）。结论：改善脑瘫患儿的干预方式时，选择应用引导式教育理念进行康复护理有助于改善患儿的适应性发育状况。

简介：【摘要】 目的 分析阶段性目标学习教育在老年重症监护室（Intensive Care Unit，ICU）护理实习带教中的应用效果。方法 选取2019年5月至2021年5月期间于我院老年ICU实习的66例护士实习生作为本次研究对象，根据不同实习带教方式将其设为对照组（n=32，传统教学模式）和研究组（n=34，阶段性目标学习教育）。对比两组考试成绩[包括理论考试及实践考试]、评判性思维能力[包括寻找真相、分析能力、求知欲、成熟度、开放思想、系统化能力、自信心]及带教方式满意度。结果  ①研究组理论考试及实践考试成绩均高于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析项目式教学在前壁骨折术后患者患肢末梢血运观察手外科护理教学中应用的效果。方法 选取2021年11月至次年11月在我院参加手外科护理学习的100名护生为研究对象，将护生随机分为两组，每组50人。对比两组护生理论、操作技能及情景考试成绩。结果 观察组护生理论考试、操作技能考试及情景考核的成绩均高于对照组（P

简介：目的探讨赋能式健康教育对白血病患者照顾者焦虑、抑郁及自我效能的影响。方法选取2013年11月-2014年5月的40例白血病患者照顾者设为对照组,2014年6-11月的40例白血病患者照顾者设为干预组。对照组患者照顾者采用传统健康教育方法,干预组白血病患者照顾者采用赋能式健康教育方法。比较干预前后两组患者照顾者焦虑、抑郁和自我效能情况。结果干预前两组患者照顾者焦虑、抑郁得分及自我效能水平情况比较,均P〉0.05,差异无统计学意义;干预后6个月两组患者照顾者焦虑、抑郁得分及自我效能水平情况比较,均P〈0.05,差异具有统计学意义,干预组患者照顾者焦虑、抑郁得分明显低于对照组,自我效能水平明显优于对照组。结论赋能式健康教育能有效缓解白血病患者照顾者的焦虑、抑郁状态,提高其自我效能水平。

简介：目的： 分析环节式健康教育模式对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响。方法：将2021年6月至2022年6月在我院生产的80位初产妇，随机分为两组，即观察组40位，进行环节式健康教育，对照组40位，采取常规健康教育，比较观察组合对照组初产妇的新生儿护理能力及母乳喂养率等相关指标。结果：采取了环节式健康教育的初产妇在新生儿护理能力的评分上要高于常规健康教育组，差异有统计学意义(P＜0.05)。环节式健康教育组护理后的母乳喂养率高于常规健康教育组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：环节式健康教育模式可以有效提高初产妇母乳喂养及新生儿护理能力，值得临床关注。

简介：摘要：目的：实验将针对肝硬化失代偿期患者实施路径式健康教育结合心理护理，分析临床应用成果。方法：实验选取2019年6月～2020年5月收治的肝硬化失代偿期患者作为研究对象，取电脑系统随机排序分组的方式，对86例参与试验的患者进行客观分组。对照组患者采用常规心理护理措施，观察组则为路径式健康教育结合心理护理，对比护理应用效果。结果：从护理质量上看，观察组患者对疾病知识的掌握情况更好，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在情绪状态调查上，观察组患者的SAS和SDS得分优于对照组，差异具有统计学意义。结论：采用路径式健康教育结合心理护理，有助于患者不良心态的纠正，并提升对疾病的正确认知，加强治疗、护理的配合度，故而具有临床推广价值。

简介：【摘要】目的：探究老年急性脑梗死患者采用互动式健康教育，对其认知行为及神经功能的影响。方法：随机从我院老年急性梗死患者中随机选取70例，患者的就诊时间在2019年4月2021年4月，依照动态随机分组原则将其分为对照组和观察组，各组患者均有35例，其中对照组患者实施的是常规护理，观察组采取的是互动式健康教育，对两组患者认知行为和神经功能的恢复情况进行比对。结果：观察组护理后SS－QOL评分为（83.93±4.18）、对照组为(70.19±4.29)

简介：摘要：目的：探究神经外科行全脑血管造影术病人护理利用情景式健康教育的临床效果。方法：2019 年1月-2020年9月选取某院收治的76例行全脑血管造影术患者为研究对象，研究中分为常规组和护理组，分别进行普通护理和情景式健康教育干预，研究中主要就病人护理之后的满意度和并发症引发情况和满意进行对比。结果：护理组病人非常满意、基本满意和不满意的分别有13例、24例和1例，分别占本组人数的34.21%、63.16%和2.63%，明显与常规组的21.05%、52.63%和26.32%存在差异(P

简介：【摘要】目的：研究递进式康复教育对老年尿毒症患者自我管理能力及生活质量的影响。方法：选取2020年3月～2022年3月我院收治的老年尿毒症患者94例进行研究，将其以随机抽签法均分成试验组及对照组。对照组予以常规护理干预，试验组则于对照组的基础上予以递进式康复教育干预。比较两组在干预前后疾病管理能力、生活质量以及满意度方面的差异。结果：干预后试验组饮食管理、运动锻炼管理、用药管理、并发症管理、血液透析管理能力相比对照组较高（均P＜0.05）。干预后试验组各项生活质量评分相比对照组较高（均P＜0.05）。试验组与对照组在满意度方面比较，前者高于后者（均P＜0.05）。结论：递进式康复教育可显著改善老年尿毒症患者疾病管理能力及生活质量，同时提高患者的满意度,临床应用价值较高。

简介：摘要：目的：探究临床路径式教育在肝硬化患者护理中的应用及对患者认知程度的影响。方法：选择医院2021年1月-2021年12月收治的70例肝硬化患者为研究对象，将其随机分为研究组对照组，各35例，对照组采用常规护理，研究组采用临床路径式教育，对比患者认知程度以及生活质量。结果：研究组疾病认知度以及生活质量均高于对照组（P＜0.05）。结论：肝硬化患者实施临床路径式教育利于增强患者疾病认知水平，提升患者生活质量，值得临床护理推广。

简介：【摘要】目的 探究急性踝关节扭伤患者中应用模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练的作用价值。方法 以2021年6月至2022年7月为研究时间区间，甄选急性踝关节扭伤病人一共80例实施研究分析，分组方法选择随机数字表法，可分为对照组和观察组，各40例，将持续反馈康复训练应用于对照组内，将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于观察组内，比较两组患者踝关节功能改善情况和护理满意度。结果 ①干预前两组患者AOFAS评分比较，无显著差异（P＞0.05），干预后AOFAS评分观察组均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。②较对照组患者，观察组护理满意度显著较高，差异显著（P＜0.05）。结论：将模拟情境式健康教育联合持续反馈康复训练应用于急性踝关节扭伤患者中可获得突出作用效果，改善患者踝关节功能，并获得了患者的满意认可，建议临床推广应用。

简介：摘要：目的：探讨引导式健康教育对老年高血压患者的影响。方法：研究期（2020年1月-2022年1月）内，入组案例对象（老年高血压患者）80例，经随机数字分组后，分别对案例对象应用引导式健康教育护理（观察组，n=40）与常规护理（对照组，n=40），比较不同护理模式的临床效果。结果：观察组中患者规律用药、合理饮食、控制病情、定期复查等健康行为综合评分高于对照组，（p＜0.05）；观察组中患者血压控制达标率95.00%（38/40）高于对照组患者80.00%（32/40），（p＜0.05）。结论：引导式健康教育可有效提升老年高血压患者的健康行为遵循率，提高患者的血压控制达标率，效果显著，可参考实施。

简介：【摘要】目的：探讨新冠肺炎疫情下病房封闭式管理的健康教育对NUSS手术治疗儿童漏斗胸的护理经验。方法：对20例行Nuss手术的漏斗胸患儿进行术前术后健康教育。结果：20例患儿手术顺利，手术时间约60min，术中出血少，畸形矫正满意，无并发症发生。结论：通过对20例患儿的健康教育，认为健康教育在患儿住院期间的术前健康教育，心理疏导、肺功能训练指导、饮食指导、健康指导、术后健康教育，麻醉清醒时指导、呼吸道指导、体位和活动量指导、镇痛泵及疼痛效果指导、营养支持指导、对气胸观察指导、出院指导每一个环节都至关重要，优质的护理服务是取得良好治疗效果的保证。

简介：摘要目的比较手前伸式、抱球式和睡眠式三种侧卧位体位在胸外科手术中的运用效果。方法选择我院2017年9月-2018年7月收治的胸外科手术患者共186例为对象。采用随机数字表法将患者随机分为手前伸组、抱球式组、睡眠式组各62例。手前伸组使用双手向前伸摆放体位，抱球式组使用抱球式体位，睡眠式组使用睡眠式体位。比较各组体位摆放时间、手术时间和术后并发症发生情况，并对参与体位摆放的工作人员，从操作省力和操作便捷两个角度进行满意度评价。结果睡眠式组体位摆放时间和手术时间最短，抱球式组次之，手前伸组时间最长，且各组差异有统计学意义（P<0.05）。睡眠式组术后并发症总发生率最低，抱球式组次之，手前伸组并发症发生率最高，各组差异有统计学意义（P<0.05）。工作人员对睡眠式体位操作省力性和便捷性的满意度最高，抱球式满意度次之，对手前伸操作省力性和便捷性的满意度最低，且各组满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论在三种体位摆放方式中，睡眠式的运用效果最好，值得在胸外科手术中推广运用。

简介：摘要目的比较手前伸式、抱球式和睡眠式三种侧卧位体位在胸外科手术中的运用效果。方法选择我院2017年9月-2018年7月收治的胸外科手术患者共186例为对象。采用随机数字表法将患者随机分为手前伸组、抱球式组、睡眠式组各62例。手前伸组使用双手向前伸摆放体位，抱球式组使用抱球式体位，睡眠式组使用睡眠式体位。比较各组体位摆放时间、手术时间和术后并发症发生情况，并对参与体位摆放的工作人员，从操作省力和操作便捷两个角度进行满意度评价。结果睡眠式组体位摆放时间和手术时间最短，抱球式组次之，手前伸组时间最长，且各组差异有统计学意义（P<0.05）。睡眠式组术后并发症总发生率最低，抱球式组次之，手前伸组并发症发生率最高，各组差异有统计学意义（P<0.05）。工作人员对睡眠式体位操作省力性和便捷性的满意度最高，抱球式满意度次之，对手前伸操作省力性和便捷性的满意度最低，且各组满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论在三种体位摆放方式中，睡眠式的运用效果最好，值得在胸外科手术中推广运用。