简介：90年代我国经济发展战略的一个重要转变,就是要使经济增长方式由粗放型转为集约型,改变目前加工深度低、技术含量低、附加值低的状况。建材工业在这一转变中首当其冲,发展高科技、低消耗、高效益的新型建筑材料,是今后的一个方向。我国自古以来的建筑物为砖木结构。秦砖汉瓦消耗大量能源,长期伐木则破坏生态。到90年代初,每

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简介：今年10月,山东省级机构改革工作全面启动。根据省委省政府部署,山东省机关事务管理局承担省级涉改部门(单位)办公用房调整保障任务。局党组班子深刻领会“为机构改革涉改部门提供办公用房保障是重大政治任务,不是单纯的业务工作,必须从讲政治的高度认识和把握”的要求,切实提高站位、统筹谋划、周密组织、集中攻坚,经过连续奋战,72家涉改部门(单位)办公用房调整全面落实到位,保障了新建部门顺利挂牌运转,为省级机构改革扎实推进奠定了坚实基础。

简介：有效教学从有效提问开始。具有阶梯性和启发性的问题组，符合学生的认知规律，能迅速帮助教师从随意设计过渡到系统和优化设计，有效提升问题质量，让教师感受到问题设计既是一门科学，又是一门艺术。

简介：农工党广西区直属综合二支部是个刚成立的小支部。支部成员分散，各有各的专业。这样一个集小、新、散于一身的基层组织．能过过组织生活就不错了，还能做点啥？可就是这样一个不起眼的“小东东”，偏偏就爆出了冷门：为构建和谐社会这样的大题目．做出了一份满意的答卷。

简介：随着信息技术与教学的深度融合,基于微课的翻转课堂如雨后春笋般在全国基础教育领域逐步开展。作为安徽省教育科学规划课题之《中学政治微课教学资源的开发与应用研究》也顺势而为,参与到微课及基于微课的翻转课堂的教学实践中,并取得了阶段性研究成果,笔者对翻转课堂也有了较为全面的认识和深入的思考。

简介：本文通过分析北京市区域创新体系建设的服务体系和创新环境,识别了创新体制、创新资源和创新体系建设等方面的问题,提出从创新资源综合配置平台建设、创新主体建设以及创新环境建设三个方面构建北京市区域创新体系建设的综合战略。

简介：重庆直辖以来，经济社会发展取得了令人瞩目的成就，但与中央对重庆发展的期望和要求相比，还有很大差距，与发达地区相比差距也比较明显，与西部省区相比也不占优势。2OO7年3月8日，胡锦涛总书记在参加十届全国人大五次会议重庆代表团审议时发表了重要讲话，在对重庆直辖体制和重庆市各项事业给予充分肯定的基础上，

简介：近年来，多场重量级的国际峰会在我国举办，中国的主场外交引来世界瞩目。同时，国内诸多重要会议、大型赛事、商务峰会等活动的举行，都使得大型活动安全保障成为全国公安乃至社会全体关注的热点话题。

简介：课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体.然而目前我国外语教学课堂提问所存在的问题却不容忽视,本文就存在的五个问题,根据衡量提问有效性的标准分别论述了所应采取的解决办法,使课堂提问真正成为开发学生思维,提高学生创新能力的主渠道.

简介：为结合东城实际。更好地宣传、教育、引导群众积极参与和谐社区建设．东城区委宣传部于2005年组建了“东城区建设和谐社区宣讲队”．以“你我同心同力、共建和谐社区”为主题，采用党课、报告、讲座、互动式“聊天会”等多种形式。举办多场宣讲活动。和谐社区宣讲队。被群众亲切地称为“百姓的流动课堂”。

简介：美国最近一次婚姻状况调查资料表明：离婚后的复婚率在50％以上，离婚双方在经过两年的内省后，有半数以上的人觉得当初分手是一个错误的决定，希望跟前爱人重续情缘。主动提出离婚一方又主动提出复婚者占35%，

简介：教学是一个教与学互动的共同成长过程。叶圣陶先生说过，教师不仅要教，而且要导。一堂课的导入既是整堂课的起点，也是组织教学情感的基调；既是对上节课内容的衔接，也是对本节课的过渡；既能回顾已学知识，也能激发学生学习新内容的兴趣。在一定意义上，导入是否恰当直接影响着一堂课的成败。

简介：哲学反映的是万事万物的共同性质和共同规律，作为一门学科，它是对具体科学的概括和总结，所以，无论是它的概念还是理论，都是比较抽象、深奥的。中学生由于社会阅历的欠缺、知识水平的有限、认识能力的制约，尚未形成科学的抽象思维方式，因此他们对哲学中的一些抽象概念（如物质、意识、规律、矛盾等）往往难以理解，从而使他们对哲学产生畏惧感甚至是厌恶感。基于此，很多老师都害怕讲哲学，觉得哲学的理论太抽象、太枯燥，学生难有兴趣，上课既吃力又不讨好。

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简介：<正>在北京西四环“诚品建筑”售楼处,高挂着的“打造京城首座学习型社区”横幅格外惹人眼目,前来咨询的周先生说,吸引我们的正是学习型社区这个理念,我的孩子正在读小学,我希望居家之所有一个学知识的氛围。的确,当人们对居住条件、居住环境的需求逐步得到满足后,便开始寻找心灵居所。以知识为核心,在人与社区的互动中充实生

简介：当课堂上偶发事件出现时，作为课堂教学的指挥者或掌舵人——教师，应该如何妥善地处理或应变，使课堂教学有序地进行下去呢?这就是应急艺术所研究和回答的问题。在中学思想政治课的课堂教学中，其主要的应急艺术可归纳为以下几种。

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