简介：摘要:在小学语文的写作教学中，写景作文是非常重要的题材之一。培养学生写景作文的能力十分重要。写景作文的训练对于学生的观察思考和写作技巧能力有重要的促进作用。在教学过程中，教师需要重视对学生在写景作文方面的培养和训练，关注学生的训练提升效果。通过写景作文的训练，让学生有效获取写作技巧，熟练运用写作方法，提升写作能力，进而促进学生语文水平的提升。

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简介：摘要： 小学是孩子们认识世界、探索世界的初级阶段，也是中国人认知和识字的基本水平。如何从生活中教会学生观察、记录和记录自己语言中的所见所闻，并将这些写作下来，已成为小学语文写作教学的重要策略，经过大量的实践和研究，笔者分析了小学中写作学习的策略。随着西方教育学思想在我国的不断引进，心理学与教育学的关系日益密切。本文将对运用生活化教学方法促进小学语文集中运动训练进行客观探讨，通过对小学生写作过程及相关心理认知知识的研究，提出了相应的教学策略。

简介：摘要：指导高年级的小学生进行耐久跑的锻炼，对提高他们的身体机能及心理素质有莫大的好处，由于日常练习中都是安排学生围绕着操场做圆周运动，枯燥又乏味，在体能消耗较大和心理排斥感逐渐增加的氛围下，严重影响了训练效果。要彻底地解决这一问题，就要从兴趣、成就感、收获等多个角度进行分析，采取趣味化的训练方式，主攻学生的心理，变换跑的形式和目的，使学生逐步克服恐惧和排斥心理，培养学生养成每天坚持跑步的习惯，逐步地提高他们的耐久跑训练效果。

简介：摘要大家在讲解课文时可以分以下几步来进行初读有声，自主感知课文；精读悟神，自主品味；赏读表演，创造升华；教师要尽可能地调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官的功能来参与读书。

简介：我国著名教育家叶圣陶说：“写作能力是学生一辈子要受用的一种能力，是他们安身立命、求得生存发展的一种能力。”作文教学在语文教学中的地位不言而喻。笔者根据初中学生接受知识的特点，作了如下探索。主题扩展写作主题扩展，是指教师在指导学生进行正常的作文训练时，科学地、合理地引导学生在原主题的基础上延伸和拓展出的主题，以达到引导拓展阅读视野、积累写作素材、准确确定写作主题和布局谋篇的目的。主题扩展的方式很多，比如突破常规主题写作法、补充表现主题的细节描写写作法、开拓新的写作主题的写作法等皆是。但是，限于初中学生的知识储备，也限于文章的篇幅，我们只谈谈其中的突破常规主题的写作训练法。

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简介：【摘要】小升初阶段的转化需要从衔接教学入手,积极开展相关教学活动；本文主要论述的便是在小升初衔接阶段，如何打好学生基础，提高学生对英语这门科目的兴趣；因此，打好学生的英语基础便是极其重要的，除此之外，听说读写在英语学习过程中也是缺一不可的，是学生在学习中不能落下的关键。重视和做好小升初英语教学的衔接工作，能让学生迅速适应和接受初中的学习方式。培养和保持学生对英语的学习热情和兴趣是提高学生对英语的综合运用的关键。

简介：发声对于歌曲的演唱起着至关重要的作用，在对学生唱歌训练中，要加强对其发声的训练。本文通过介绍歌唱中发声练习的要点，分析了发声练习在歌唱中的重要性，提出采用正确的发声训练方法将发声与歌唱的有效结合，并进一步阐述了歌唱中具体发声的训练策略，为歌唱发声训练提供一定的指导。

简介：作文教学是语文教学的难点,在三年级起步作文阶段,教师的训练方法更要扎实、有效,可以从三个方面做起:一是习作例文、教师范文引路指导写作,二是教会学生自主修改作文,三是重视习作讲评课。

简介：摘要在大学英语教学过程中对学生进行英语阅读策略训练,可以提高他们的阅读理解能力。本文作者结合日常教学进行训练,取得了较好的效果。对学生进行长期、系统的策略训练能够有效地改善他们的阅读能力,并带动听、说、写等英语技能的提高,从而提高他们英语四级考试的成绩。

简介：对中国学生来说,阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其他技能的提高起着相当重要的作用。

简介：摘要： 随着 新课程标准改革和核心素养教学的不断发展与深入，教育界和家长更加重视小学生的写作能力。写景作文是叙述文的一种常见体裁，是小学语文学科一大重难点。小学语文教师要正确认识到写作的重要性， 从学生的身心发展特点出发， 开展多元化教学，培养学生对周围事物的观察能力，引导学生用借景抒情、情景交融的叙述手法 进行 写作，有效提高学生的写作能力和学习水平。本文就如何训练提高小学语文写景作文展开思考和讨论。

简介：文章分析了听力理解的过程及提高听力的方法.

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简介：本文分析了中学生英文写作中常出现的问题，提出了10种相应的对策。

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简介：摘要：听写是小学语文重要的教学方式之一，对于提高学生的词汇量和对字词的理解能力具有重要意义。听写过程中，学生通过对听写内容的合理想象，也能使自身的记忆和思维能力得到一定提高。只是，目前的大部分听写训练并不能将这种效果发挥到极致，如何优化小学语文听写训练已经成为必须思考的问题。

简介：摘要语文阅读教学，多年来在语文教学中是一个备受关注的话题。目前，语文阅读教学效果不佳、阅读方法指导不力等问题严重存在；语文课堂缺失师生对话，课文阅读缺少“悟”和“猜”的能力培养，只重视“文”的分析，轻视了“语”的训练与指导现象并不少见，学生阅读兴趣不浓、阅读面不宽、阅读量不足等等。