简介：

简介：所以精读训练的重点就是精读西门豹的语言描写,在想象中进行精读训练,因此"惩恶"（即10-12自然段）是本文的精读重点

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简介：高考英语试题中的＂书面表达＂题其目的在于考查考生运用英语进行写作的基本能力,是一种较好的主观性命题,也是高考试题的传统题型。书面表达占高考考查＂听、读、写＂三项总分的20%。

简介：学习策略是大学英语课程的重要内容,对学生进行学习策略训练可培养其自主学习能力。教师在英语学习策略训练中扮演重要角色,担当学习策略意识的引导者、学习策略信息的传递者、学习策略使用的示范者和学习策略评价的合作者。教师只有将学习策略训练身份与其教学身份有机地融合,才能发挥出学习策略训练的最佳效果。

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简介：教师在练习设计时首先要吃准学生的学情，准确定位；其次要挖掘教材的内涵，灵活设计，追求神形兼备，让学生受到心灵深处的震撼；三是着眼于学生智能的培育与积累，让学生在思考研究、问题的分析突破中掌握必要的思想方法和解题技能。在此，

简介：摘要在历年高考试题中，阅读理解是高考中的重头大戏，它对英语成绩起着举足轻重的作用。因此，了解阅读理解的考试题型，掌握阅读理解的解题技巧就显得十分重要。

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简介：在教学中，培养学生听、说、读、写的能力，首先应解决好“听”的问题。因为学习英语的目的主要是为了说，也就是最终为了交际。从语言角度来看，语言本身首先是有声语言。没有听，说也就无从谈起。因而听力在语言学习中具有非常重要的作用。那么，如何克服听力障碍，培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平？笔者结合自己多年的教学实践，就这一问题继进行了探讨。

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简介：摘要《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》增添了“口语交际”的教学内容和要求。目前小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。尤其是低年级学生，“说”的能力低下所产生的负面影响，已明显延伸至中、高年级学生，使其“读写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。可见，在语文教学中，必须加强对小学生进行口语交际能力的训练。

简介：摘要由于小学生的天性爱玩，性格活泼，注意力不易集中，所以在枯燥无味的语文教学中，难以取得较好的学习效果。特别是针对其写话的训练，这更需要教师采取一些新颖、能激发小学生学习兴趣的教学方法来指导学生进行写话的训练。本文拟从这一角度出发，提出了一些行之有效的教学方法，从而使小学生的写话训练得以提高。

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简介：英语听力一直以来都是英语教学不可缺少的内容，但是听力教学的效果却一直不理想。本文结合教学实际分析了听力教学的现状，并提出了提高学生听力水平策略。

简介：摘要本文对英语课堂听力训练教学策略进行了探索。

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简介：在新课改下,英语教师需要重视学生交际应用能力的培养。而交际应用能力以听说为基础。同时,在英语教学过程中,课堂是最基本、最重要的场所。因此,在初中英语教学中,教师应优化课堂教学,强化听说训练,利用多种方法,调动学生听说的积极性。

简介：摘要高中英语书面表达是高中英语教学的难点也是重点，因此，高效适时的训练非常必要。教师要把书面表达的练习贯穿到高一到高三的常规教学中去，让学生坚持训练，掌握写作的方法，提高书面表达能力。

简介：本文以元认知理论为指导,分析了元认知策略在微格教学技能训练过程中所起的作用,并通过个案分析阐述了元认知理论对微格教学训练模式和教学技能训练的意义,为微格教学实践提供了一点启示。