简介：摘要：艺术是小学教育的重要组成部分。长期学习艺术知识可以帮助学生培养善于观察美丽事物的观念，提高他们创造美丽事物的能力。艺术来自生活。艺术写作与生活有着密切的关系。艺术生活化教学是将教学活动与现实生活紧密结合，激发学生参与艺术学习和培训的冲动，让学生在生活中体验艺术专业知识，更好地将艺术写作与生活融为一体。生活化艺术教学对塑造学生的艺术思维、提高学生的艺术综合素质具有重要作用。

简介：摘要：小学美术的教育目的不仅仅是为了教会学生一些美术相关的知识和绘画技巧等等，其中更重要的是陶冶学生的情操，提高学生的审美志趣，促进学生的综合素质全面发展，更好的适应现代化社会对人才的综合需求。尤其小学阶段正是小学生学习知识和塑造品格的关键时期，小学阶段的美术教育对于学生的终生来说都有非常重要的影响。本文就是针对“小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究”这一话题进行分析讨论，旨在利用小学美术生文化研究促进小学生美术学习水平的不断提升，为学生综合素质的全面发展做出应有的贡献。

简介：摘要：随着新课改教学理念与素质教育教学理念的不断推进与深入，对学生的教育与培养越来越重视对学生综合素养与综合能力的培养与提升，在这种教育教学大形势下，人们越来越重视对艺术类学科的开展。在小学教育教学阶段，小学美术科目成为备受关注的学科之一。但是在实际小学美术教学过程中，由于多种因素的影响，小学美术教学质量不高长期成为目前教育教学的严重问题，那么，为了提升小学美术教育教学质量与效率，教师要在教学过程中应用科学有效的教学方式，遵循素质教育理念，将生活美术教学方法融入到教学中去，以此取得理想的学习效果。

简介：摘要：随着教学改革工作的进一步推进，小学美术教学也开始受到各界关注，对小学美术教学工作进行创新，开展生活化教学，能使得学生对美术这一学科更感兴趣，也能培养学生的美术核心素养，帮助学生更好地学习美术知识。本文主要阐述了小学美术生活化教学的策略，从而为小学美术教学工作做出贡献。

简介：摘要：生活化教学作为一种广泛使用的创新教学方式，在小学美术教学中能够有效提高学生审美感知水平，有利于促进小学美术教学的有效性，增强学生的创新能力和审美能力培养，对于小学美术教学具有重要意义。因此，促进在小学美术教学中生活化教学，注重学生的全面发展，是教师在教学开展中面临的重要挑战。本文主要分析生活化教学在小学美术中的重要意义，并提出实际的策略建议，以期为美术教师教学研究提供参照。

简介：摘要：小学美术教育是培养学生审美观念和艺术素养的重要途径。然而，传统的小学美术教学往往只注重技巧和知识的传授，而忽略了与生活的联系，使得学生对美术学科产生了距离感。针对这一问题，本文将探讨如何基于生活教育理论，开展小学美术生活化教学，引导学生将美术与生活相结合，提高美术教学的质量和效果。

简介：摘要：美术在人类文明的演进中一直扮演着关键角色，超越单纯的视觉愉悦，成为创作者情感与理想的载体，同时也寄托着人们对美好生活的向往。美术渗透在生活的方方面面，二者相互交织，难以割舍。在小学美术教育中，将艺术与生活紧密结合的教学方法具有重大意义。通过生活化的教学方式，教师可以引领学生深入领略艺术精髓，体验其独特魅力。这一过程不仅提升了学生的审美水平，还丰富了他们的生活体验。因此，探讨小学美术的生活化教学，既是对教育手段的创新探索，也是促进学生全面发展的重要途径。

简介：摘要：本文基于生活教育理论，探讨了小学美术生活化教学的策略。通过将美术与学生的日常生活相结合，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美意识和艺术修养。本文详细阐述了美术生活化教学的实施策略，为教育工作者提供了有益的借鉴与参考。

简介：摘要美术是一种审美艺术，学校在加入美术这门课程是为了提升学生的审美观点，因此在小学的教学充分发挥着学生的艺术细胞。美术生活化教学不仅能激发出学生的想象力也能感受生活中艺术的美，同时也能培养学生的兴趣爱好。本文主要论述了,小学美术生活化教学如何提高学生的素养,素养在美术中也是一种不可替代的教学方式。

简介：1988年，受原国家教委委托，上海承担了适应经济比较发达地区的中小学课程标准教材改革的研究与试验任务．从此拉开了上海市中小学课程改革的序幕。1988年到1998年为一期课程改革，1998年至今为二期课程改革。从形式上看．上海美术课程的研制，教材的编写为相对独立的一套体系，在内容上也有别于其他地区．

简介：摘要随着新课改的推进，培养学生的素养已经成为教育工作者关注的重点，可以促进学生综合能力的发展，为学生今后的成长打下基础。小学美术是小学教育体系中的基础学科，能够培养学生的艺术鉴赏能力，引导学生发现美。教师想要在小学美术教学中培养学生的美术素养，就要转变传统教学中仅培养学生绘画能力的方式，开展生活化教学，注重学生鉴赏能力以及发现美的能力的培养，从而实现学生美术素养的提高。

简介：摘要随着新课改的推进，培养学生的素养已经成为教育工作者关注的重点，可以促进学生综合能力的发展，为学生今后的成长打下基础。小学美术是小学教育体系中的基础学科，能够培养学生的艺术鉴赏能力，引导学生发现美。教师想要在小学美术教学中培养学生的美术素养，就要转变传统教学中仅培养学生绘画能力的方式，开展生活化教学，注重学生鉴赏能力以及发现美的能力的培养，从而实现学生美术素养的提高。

简介：摘要：随着现代教育改革的不断推进以及不断地深化落实，核心素养成为了教育最为关心也是最为重视的一项培养措施。作为小学的美术教育当然也不例外，要秉承素质教育的理念，致力于从多种方面促进小学生多种能力的养成，从而做到进一步的培养学生的美术素养，推动小学美术教育的有效性得以体现。美术的生活化教学是为了让学生在生活中学习美术、感受美术，最终做到提升学生的美术素养，彰显课堂教学的质量。

简介：摘要：随着新课改教学理念与素质教育教学理念的不断推进与深入，对学生的教育与培养越来越重视对学生综合素养与综合能力的培养与提升，在这种教育教学大形势下，人们越来越重视对艺术类学科的开展。在小学教育教学阶段，小学美术科目成为备受关注的学科之一。但是在实际小学美术教学过程中，由于多种因素的影响，小学美术教学质量不高长期成为目前教育教学的严重问题，那么，为了提升小学美术教育教学质量与效率，教师要在教学过程中应用科学有效的教学方式，遵循素质教育理念，将生活美术教学方法融入到教学中去，以此取得理想的学习效果。

简介：摘要：幼儿园肩负着落实美育教育，激发幼儿审美情趣的作用，美育教育主要通过美术、音乐等艺术课程来实现。而尝试将生活的元素融入到美术教学之中，通过巧妙设计，将让美术教育更加鲜活，激发幼儿的参与热情，同时也能够让幼儿有更好的美育体验。本文即对此进行研究，在参考了相关文献资料并结合个人教学经验的基础上，发掘了生活元素与美术教育相融合以优化幼儿园美育教育的若干策略，现将研究成果进行综合说明，希望能有一定参考价值。

简介：　摘 要：随着新课程改革的深入发展，美术教学也不断走向生活化，更好的适应了新课改的需要。美术教学的生活化更能够激发学生的学习兴趣，提高学生的创作热情，提升学生的审美能力。下面简单谈谈自己的美术课堂教学中运用生活化的教学策略。  　　关键词：初中美术 ; 生活化策略 ; 运用  　　生活化的美术教学，就是将美术的知识内容与生活实际相结合，在现实的生活中探索美，发现美，提高其美术修养。美术教学与生活的紧密联系，不仅有利于教师更好的开展教学，还使学生的应用能力得到增强，在学好美术的同时提高精神境界，因此，教师的教学方式一定要贴近生活，教学理念与例子都要与生活紧密联系，使学生能够融入美术中，在生活中发现美术的魅力。  　　一、 为何要打造生活化的美术课堂  　　在目前的初中美术教学中，很少凸显出美术学科的特征，本来应该丰富多彩的美术课堂沉闷不堪，很多学生都认为美术课堂毫无趣味，对美术课堂充满疑惑，总是感觉自己画的不好，觉得自己没有美术细胞，究其根本原因，是由于如今的初中美术教学脱离了生活，过于重视美术技法，忽视了技能传授，没有关注到美术学科与学生生活经验之间的关联，此外，美术教学目的功利化也是普遍存在的问题，对于美术教学活动的评估效果，往往将竞赛得奖作为评估学生学习效果的标准，过于热衷于技法的传授，希望可以在短期内取得成效，家长对于孩子的技法也存在虚荣心理，导致美术成为孩子们的学习负担。同时，教师也不注重社会文化资源的应用，社会文化资源对于美术教学的促进作用是显而易见的，可以让学生对美术产生更为深刻的认知，长久以来，初中美术教学过于关注技术，与学生生活脱离，缺乏趣味性与生动性，久而久之，就会导致学生丧失学习的信心。  　　二、 初中美术教学生活化策略的运用  　　（一） 教学内容要和日常生活相联系，提高学生的学习兴趣  　　初中美术课应该培养的是学生的综合素质，不仅仅是提高学生的美术专业知识。美术专业知识很枯燥，学生没有兴趣，所以教师要根据教材内容进行合理的设计，要和学生的生活息息相关，提高学生的学习兴趣。教师要根据初中生的特点，教学要想取得好的效果，必须要增强趣味性，所以教学内容的选择上一定要和学生的生活相关，必要时教师可以脱离教材内容设计教学，只要能够取得好的效果就不错。例如，教师可以让学生在教师节，母亲节，父亲节等节日期间自己设计美术作品送给父母，老师。这样的教学内容和学生生活息息相关，很受学生欢迎。  　　（二） 运用现代化的教学手段，营造良好的教学氛围  　　教师要改变传统的填鸭式的教学，重视多媒体等现代化的教学手段的运用，营造和谐有趣的课堂氛围，促进学生的审美情趣和审美意识的提高。多媒体教学能够将视频、图片、声音集于一体，对学生的吸引力很大。例如，讲解颜色的三要素时，多媒体展示各种颜色的服饰，各种颜色的糖果等等，通过现代化教学手段的运用，教师生活化的设计，创设一种和谐的教学氛围，让学生轻松愉快的掌握知识。让学生在选择服装和糖果的颜色的过程中能够感知颜色的冷暖，颜色对心情的影响，学会简单的颜色的搭配，进而拓宽到其他领域的颜色搭配上，让学生能够学会用艺术的眼光看待生活。  　　（三） 教师要善于利用现有的教学资源，提升美术和生活的联系  　　教师不但在课堂教学中利用网上的资源，还要注意挖掘生活中的教学资源，提高学生的审美意识和美术素养。例如，教师可以利用当地的自然资源，文化资源，民族文化遗产等，让这些和学生生活的相关的资源走进课堂，提高学生的观察力和感受力。教师也可以把当前的流行的美术元素引入课堂，拓宽学生的视野，丰富学生的生活。例如，可以让学生去欣赏当地的代表性建筑，特色的文化，去参观博物馆，欣赏美术展览等，让学生感受到美，懂得欣赏美。  　　（四） 教师要因材施教，多鼓励学生  　　美术素养有时候是需要靠天分的，教师要考虑到学生的个性差异，因材施教，设置教学目标要尊重学生的个性差异，使每一个学生都能够达到在原有的水平上的提高。对于美术基础较好的学生，教师可以不断挖掘其潜力，鼓励他们向着更专业更深的方向发展。对于美术基础稍差点的学生，教师要注意降低要求，不断培养学生对美术这一学科的兴趣，在潜移默化中培养他们的审美情趣和美术素养。每一个学习阶段的终结，教师都要进行相应的评价，多方面多角度的发现学生的闪光点，对学生进行必要的支持和帮助，并制定下一阶段的目标。  　　（五） 引导学生把美术应用到生活中  　　学习任何知识都是为了应用，美术也不例外。教师要引导学生学会用美术来表达生活。不仅仅在美术课堂上的表达，也要在课堂外，自己的生活实践中去发现美，表达美。例如，教师可以让学生设计黑板报，宣传画等，让学生能够把自己学到的知识运用到实际中去。教师也可以创造机会让学生到贫困山区去画一些宣传画，教山区的孩子画画，做手工等等，让学生能够体会到美术的价值。在布置美术作业时，教师应尽可能地结合实际生活，注重学生在日常生活中应用学习成果，引导学生发挥想象力，多从现实生活中发现美、表现美。  　　（六） 上好美术欣赏课，促进学生审美情趣的提高  　　教师要上好欣赏课，引导学生通过欣赏美术作品使自己的审美情趣在潜移默化中得到提高。教师在欣赏课的教学中，要注意美术和生活相结合，让学生能够欣赏美，发现美。课下要鼓励学生通过网络去欣赏一些著名的美术作品，不断的拓宽学生的知识领域，让学生能够在欣赏这些生动的美术作品的同时，不断汲取更丰富的营养。如，可以让学生设计校园的宣传画、布置展览会、制作画册、布置节日的教室、给班级出黑板报等，让学生把从美术课上学到的知识、技能运用在生活中，装点、表达生活，获得创作的喜悦，从而完美展现美术的趣味与价值。  　　三、 結语  　　总之，初中美术教学不仅仅是简单的学画画，它是一门充满美学元素和美术理论知识的艺术。任何一副精美的艺术作品都是根据生活中的素材创作出来的。如果脱离了生活，那么它就简单的是一幅画，而不是艺术。因此，老师在美术教学中应创新教学方法，将教学活动同学生生活紧密相连，使教学走进生活，让学生在生活中发现美、感悟美，从而提升学生的美术素养。  　　参考文献：  　　 [1] 纪欲伟 . 地方民族文化资源走进中学美术课堂思考与探析 [J]. 才智， 2017 （ 3 ） .  　　 [2] 魏晓云 . 试论小学美术教育课的意义 [J]. 学周刊， 2013 （ 1 ）： 169. 

简介：摘要：推行素质教育的今天，美术这门学科也受到了社会各界的广泛关注。在进行小学美术教学时，教师能够明确教学的目标，积极地创新教学活动，能够借助生活元素来对于学生进行知识点的讲解，同时引导学生通过动手实践来感悟这门课程学习的乐趣，从而有效地帮助学生掌握美术知识的精髓和内涵，促进了学生审美意识的提升。

简介：摘要：美术不仅是视觉美学的表现形式，而且可以传达文化和思想。目前，一些美术教师的教育观念和模式相对落后，导致美术教学机械化、规范化等特点明显。学生学习美术的意愿不强，也影响了他们审美素养的提高。将生活教育理论应用于小学美术课堂，可以有效地解决传统教学中存在的问题，有助于增强美术课堂的诗性、审美性和生活性。因此，作为一名小学美术教师，我们应该在美术课堂上深入实践生活教育理论，让美术教学走进生活，基于教材，高于教材，从切实体验中提高美术教学质量。

简介：陶行知先生提出了"生活教育"理论,这是陶行知先生为我们留下的一份宝贵的精神财富。随着社会生产力的不断发展和人民生活水平的不断提高,美术与生活的关系密不可分,美术源于生活,服务于生活,发展、完善于生活。美术教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的美术教学活动是没有生命力的。

简介：