小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究

小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究

苏燕珍

怀集县洽水镇中心小学 广东省肇庆市 526431

摘要：小学美术的教育目的不仅仅是为了教会学生一些美术相关的知识和绘画技巧等等，其中更重要的是陶冶学生的情操，提高学生的审美志趣，促进学生的综合素质全面发展，更好的适应现代化社会对人才的综合需求。尤其小学阶段正是小学生学习知识和塑造品格的关键时期，小学阶段的美术教育对于学生的终生来说都有非常重要的影响。本文就是针对“小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究”这一话题进行分析讨论，旨在利用小学美术生文化研究促进小学生美术学习水平的不断提升，为学生综合素质的全面发展做出应有的贡献。

关键词：小学美术教育；生活化教学；综合素质

引言：中华民族有五千多年的悠久历史，在文化领域也取得了举世瞩目的成就。其中绘画作为我国中华传统文化中的瑰宝之一，在中华优秀传统文化的宝库中占据重要地位。艺术源自于生活，因此在一些历史悠久的名画中都有生活化的体现。比如《清明上河图》《泼墨仙人图》这些名画，虽然它们想表达的含义各自不同，但是都有生活化的体现。由此可见生活化教学在美术教学中的重要地位。因此小学美术教育一定要关注生活化教学，让学生通过对自身生活体验的细微观察进行学习和创作，从而更好的提升小学生的美术素养，促进学生综合素质的有效提升。

一、鼓励学生留意日常生活中的细节

世上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，美术也是来源于生活，因此在日常生活中有很多细节值得我们详细观察。人们在日常生活中常会用到的“一叶障目不见泰山”，这句话就表明了在很多情况下，当人们身处在其中的时候就会因为种种因素很难发现生活中的美。而在现阶段的小学美术教学中也会有这样的问题。很多小学生难以理解教师在美术课上讲的内容的主要原因就是因为学生对于日常生活的关注不够，缺失了很多有关于现实生活细节的观察，最终导致很难明白教师所讲解的内容。因此为了解决这一问题，教师在日常的美术教学过程中就应该鼓励学生积极观察生活，留意生活中的点滴细节，从而更好地学习美术，提升自身的综合素养。

例如，在进行岭南版四年级《小桥、流水、森林》这节课的教学过程中，教师就可以在讲解完有关这一课的基本绘画技巧之后，引导学生联想自己日常生活中所看到的小桥、流水和森林的美丽景色，并谈一谈这些美景各有什么特点，再自由发挥进行美术创作。学生通过联想自身日常生活中所观察到的景象进行美景绘画，对于学生的美术作品质量的提升也有非常大的帮助，从而有利于生活化教学在小学美术教学中发挥充分作用，更好地促进小学美术的教学事业的发展，提升小学美术教学质量。

二、积极鼓励学生创作

小学生由于年纪小，生活阅历不足，但是对日常生活中的一些细节也会有自己独特的体验和感悟，他们的想法更加活跃，他们的想象力也更加丰富。因此教师就可以在小学美术教学过程中，积极鼓励学生在日常生活中进行美术创作，这样不仅有利于让学生抓住稍纵即逝的灵感，更好地提升学生的美术素养，还有利于提升学生的创新能力，对于提升学生的综合素质有着非常重要的作用。

例如，在岭南版四年级《高山、大海、江河》这节课的教学过程中，由于有很多小学生并没有外出旅游去见名山大川的经验，很难联想到实际的名山大川是什么样的。因此在教学过程中，教师就可以利用多媒体设备给学生播放一些有关高山、大海、江河的视频和图片让学生充分发挥想象力，仿佛置身其中再进行创作。课后教师还可以鼓励学生积极利用暑假或寒假的时间外出旅游，见识真正的高山、大海、江河。在有了实际的观赏体验后再进行创作，这样不仅有利于提升学生的审美情趣，开阔学生的眼界，还有利于学生在旅游过程中积极记录下自己的真实体验，对于提升学生的美术素养，陶冶学生的情操都有非常重要的作用。

三、把美术创作积极运用到日常生活中去

在小学美术教育中渗透生活化教学就需要教师积极转变思想，鼓励学生将美术创作积极运用到日常生活中去。这就需要教师带领学生进一步思考这些内容，如何让美术学习从生活中来再回归到生活中去，从而更好地激发学生的美术学习兴趣，提升学生的美术素养。此时，小学美术教师就应该积极创新教育学教学手段，让学生在日常的美术学习过程中也做到举一反三，用学到的美术知识解决生活中的问题，真正达到学以致用，使小学美术教学的作用能够得到充分发挥。

例如，在岭南版小学五年级《变幻的色彩》这一课的实际教学中，教师就可以进行生活化教学，用日常生活物品上常见的变换的色彩进行举例，让学生更清楚地了解到变幻的色彩在日常生活中的实际运用。除此之外，在教学过程中，教师还可以鼓励学生积极创作，将这一课的所学应用到自己的生活中去。教师可以通过鼓励学生做一些摆饰、挂件、卡片等，将自己在课堂上的所学运用在自己的日常生活中，这样不仅有利于锻炼学生的动手能力，提高学生的美术素养，陶冶学生的情操，还有利于促进学生综合能力的提升，对于帮助学生树立自信也有非常大的帮助。

结束语：综上所述，小学美术教学不能脱离生活，一定要联系学生的日常生活进行生活化教学，这样才能给学生更多的实践机会更好地提升学生的美术素养，使学生在日常生活中，运用美术知识解决一些力所能及的问题，从而更好的提升自身的价值。除此之外，教师还应该鼓励学生积极观察日常生活并用心记录，抓住稍纵即逝灵感，更好地提升学生自身美术素质，促使小学美术生活化教学能够不断发展进步。

参考文献

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[2]戴萍.小学美术生活化教学与学生美术素养培育研究[J].美术教育研究,2019(18):144-145.

[3]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养[J].中国校外教育,2019(09):14.