简介：摘要：复习课是小学课堂教学课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，具有回顾与整理、沟通与发展的独特功能。上好复习课，有利于学生消化数学知识，提高解决问题的能力。本文就复习课的目标定位、知识的梳理、重难点等方面进行了阐述。

简介：摘要：课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。

简介：

简介：摘要：本文笔者借助平时教学实践和相关教育教学理论知识，从操作和知识两个层面，阐述了小学数学计算教学课开展的一些操作方式和处理办法，充分激发学生自学、互学、交流汇报等要素，去经历算理、算法的发现、论证、产生的过程。

简介：摘要：在新课程教学中，情境教学日益引起人们的重视。情境教学是指知识再其中得以存在和应用的环境背景或活动背景，学生所学的知识不但存在其中，而且得以在其中应用。创设教学情境不仅要在教学中激发和促进学生的情感活动，还要在教学中激发和促进学生的认知活动和实践活动。不同的情境创设会产生不同的教学效果。

简介：摘要：情境教学法是一种和新课改相符的教学方式，通过情境教学法的运用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在轻松、愉快当中进行学习。

简介：摘要：将微课与初中数学教学有效融合的新型教学模式，在数学导学课、数学新授课、数学习题课、数学复习课中都显示与众不同的应用价值.在如今信息技术飞速发展的时代，数学微课融合初中数学教学无“微”不至的新型教学模式，必将在国内成为初中数学的重点教学模式之一。

简介：摘要：传承中华优秀传统文化，提高文化软实力。太极拳是集中国传统文化之大成，是中华文化的瑰宝。高校太极拳课教学，学生通过准确性习练，不仅能够用自己的肢体反映阴阳运行轨迹，而且还能够体验到阴阳相融、相承气血运行顺畅的感受，最终享受到这两大文化的神奇功效—健康。

简介：摘要：作者在多年的教学实践中发现了一个新的教学模式，：“欣赏感悟、激发兴趣——启发引导、了解新知——初步尝试、体验笔墨——讲解演示、掌握新知——对比点评、学会欣赏”， 本文向大家介绍一下这种模式的应用情况。

简介：　　【摘要】开设陶瓷课，陶艺活动能训练学生触觉的敏感度，冷与热的比较，硬与软的不同，着眼于学生的协同发展，培养学生的创新能力，给学生的创作提供广阔的空间，切实提高学生的动手能力，拓展训练学生创新思维。形成社会所“必需”的品格和“关键”的能力，把“核心素养”落实到美术课堂上。

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简介：摘要：体育教师作为体育课的引导者，应该加强对生成性教学理论认识，并进行内化。体育课生成性教学是随着体育课课改逐渐进入体育教师的视野，原来的教学模式和课改的需求出现了冲突，生成性教学也就变成了体育课改的现实需要。

简介：摘要：“凡事预则立，不预则废”，中考复习前应制定严密的计划，计划要细，复习中要强调重点，多练难点，不漏知识点。因而，从宏观上进行分阶段的复习是必要的。

简介：摘要：本文通过对课内实践教学、校内实践教学及校外实践教学内容项目是如何具体运行的论述，介绍了我院思政课实践教学体系的基本内容。这种教学体系实现了理论与实践相结合、讲授与示范相结合、线上与线下相结合，为学生提供了丰富、多元、可选择的实践活动，切实提高了思想政治教育的实效性。 

简介：摘要：数学是小学阶段的重要学科，对学生思维能力的提升有极为重要的影响。在传播数学基础知识，培养学生数学能力的小学数学教育工作中，积极利用微课加强学生的数感，提升学生的数学现象观察能力和数学知识理解能力，有助于小学数学教学难题的解决。

简介：摘要：语文是初中教育中的重要学科之一，更是学生学习一切知识的基础。在初中语文教学课堂中，教师应合理地运用微课教学，将复杂繁多的语文知识整合成视频的形式，帮助学生加深对语文知识的理解。基于此，初中语文教师应认识到微课的应用价值，根据对学生的教学内容，创新各种有效的微课教学方式，提高学生的语文学习效果，为学生的语文学习发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：在初中数学课堂中运用微课，不但能快速将知识传授给学生，还可以培养学生独立思考的习惯，在课后能够帮助学生及时、随时复习课堂知识，增强课堂教学效果。但是在实际应用中仍有很多不足之处，应引起教师的高度重视。

简介：摘要：本课以分步推进为主线，通过多媒体技术组织教学，有效结合教师教学与学生探究，全面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维，将教育的开放性与探究性全面呈现出来，以全面实现本课教学目标。

简介：

简介：摘要：在科技与教育事业不断发展的今天，微课教学逐渐步入了大众的视野。微课教学的加入不仅可以为课堂带来新意与趣味，还能凭借其直观的展示方式拓展学生的思维空间，调动学生课堂学习的积极性和主动性。教师要首先重视当前初中数学教学中存在的消极现象，再结合微课教学提出改进措施，不断提高初中数学课堂教学质量，为初中数学课堂注入新的活力。