简介：十月革命的相关史实学生在初中阶段就已经学习过,有一定的基础。因此,在革命过程的讲授中决定对一些基础问题进行淡化处理,侧重于对学生情感态度与价值观的引领,除了让学生了解基本史实,还注重引导学生对革命形势变化进行思考。

简介：《庐山云雾》（浙教版第七册）是一篇写景的文童。课文的第五自然段以“庐山云雾中最壮观的要算云海”作为过渡，引出对庐山云海壮观景象的具体描写。现以该文第五自然段教学为例，来探讨虞老师高超的教学艺术。

简介：《观察物体》是三年级上册的内容．一直认为这部分内容既简单义难教。简单在学生对物体的观察能力与生俱来，几乎每天都在观察物体，他们对这部分内容有一定的生活经验。说它难教。是因为不同的观察方法、不同的观察角度所看到的图形是不同的．教师的语言干预和观察指导常．

简介：

简介：【片断1】乘法交换律的探索⒈复习引新,揭示课题。师:你们能在下面的□里填上合适的数吗?25+43=43+□(257+35)+65=257+(□+□)59+□=□+59师:你为什么这样填?如何用字母表示加法的交换律和结合律?师:既然加法有交换律和结合律,那其他运算也有类似的运算律吗?【思考】乘法交换律和结合律与加法的运算律类似。通过复习填数,一是要唤醒学生对加法交换律和结合律学习的经

简介：'百分数的意义'是苏教版教材六年级上册'百分数'单元的起始课。通过这部分内容的教学,一方面要使学生结合已有的知识经验初步理解百分数的意义,学会正确地读、写百分数;另一方面要使学生结合认识百分数的过程初步明确百分数与分数、比等相关知识的联系和区别,形成较为合理的认知结构,发展数学思维。实际教学中,应着重处理好以下三个关键问题:一是怎样更好地引发学生学习百分数的心理需求,使他们真正感受百分数的独特价值;二是怎样更好地激活学生

简介：苏教版小学数学教材在四年级下册安排了"运算律"单元的教学。这是学生在小学阶段第一次系统、正式地学习运算律。从知识序列看,加法的交换律和结合律处于运算律序列中的起点位置,属于起点型核心知识。这一知识在以前学过的加法计算中有过渗透,在以后的学习中则会经常用到。准确把握加法交换律和结合律,有助于学生加深对加法计算方法的理解,并使一些计算简便,同时也能为探索乘法交换律和结合律提供支持、积累经

简介：一题多解、一题多变是数学教师在几何教学中常用的教学手段,它不仅有助于提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,更重要的是有助于开阔学生思维,能鼓励学生从多角度、多方位、多层次思考问题,既能抓住问题的基本特征,又能抓住它的细节和特殊因素,从而放开思路进行思考.著名的数学教育家波利亚曾形象地指

简介：【摘要】“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，引起了广大教师的普遍关注。如何正确看待这种教学模式，正确利用“翻转课堂+微课”的教学策略来提高课堂的效率则是我们每一位教师所需要重视的。笔者以北师大版五年级下册的“除数是分数的除法”一课为例，谈谈自己的实践与思考。

简介：《爱之链》是苏教版六年级上册的一篇课文,构思独特,选材巧妙,情节跌宕起伏,让人在品味的同时也默默感受到了爱的力量在传递。（生快速浏览课文）师：同学们,文中一共有几个人？生：有乔依、老妇人,还有女店主。师：谁来说说,这三个人有什么关系？生：女店主是乔依的妻子。

简介：师：在体育课上，同学们正在开展各种体育活动，看了这幅图你能提出什么加法问题？生：跳绳的有多少人？生：女生有多少人？生：一共有多少人？

简介：点评：学生在“能不能拿、怎么拿”的比较辨析中，进一步体会到分数意义中“平均分”、“分几份”、“取几份”的含义，这比枯燥地死记硬背条文要有趣得多、灵活得多，印象也深刻得多。同时，学生初步感知了分数意义在解决有关实际问题中的应用价值，这对学生的后续学习具有重要意义。

简介：教学的有效性是当前教学的本质追求．概念教学的有效是重头戏。对教材设计理念的理解决定着对教材内容的挖掘．通过对一节概念课进行备课、试讲、再备课的反复打磨实践，逐步挖掘其内涵，充分引导学生到思维的深度，使得学生所获得的并不单单是概念，而更加掌握了后续学习研究的有利武器．

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简介：【教学片断】师:(课件显示公园图片)小朋友们,你们觉得公园美吗?公园的门口摆放着很多盆鲜花,好看吗?(显示鲜花图)

简介：观察物体是人们认识和探究物体的形状、大小、位置关系等几何特征的重要方法,也是培养观察和比较能力,发展初步空间观念的重要途径和有效手段。怎样在'观察物体'的教学中真正落实知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等诸方面的教学目标?下面结合苏教版教材四年级上册'从前面、右面和上面观察简单的物体'的教学过程,谈谈自己的尝试和探索。

简介：近来，我下校上一节研讨课，内容是人教版第九册“平行四边形面积计算”。本节课教学目标是让学生通过剪拼、观察等活动经历探究平行四边形面积计算公式的过程。根据《数学课程标准》对这一领域教学的要求，我是这样设计教学的，或许能给大家一点启示。

简介：本学期我在一所偏远的村办小学听了一节一年级的课，内容是“认识几时半”。这节课虽然没有先进的电教手段，但整个教学过程始终体现着“新中有旧、旧中生新”的教学思想。是一节新旧知识融合、体现数学学科教学特点的好课，值得我们欣赏和借鉴。

简介：以培养创造性思维为核心的素质教育已越来越受到人们的重视。上面这个操作题中的“至少”使得原题得以进一步开放，它不仅能使学生在探索中找到乐趣，更能使学生在操作中体现丰富的创造个性和多样的审美观点。确实，我们的课堂教学应努力给学生提供一种良好的创新环境。