简介：摘要：特殊教育中的聋哑学生因为听力存在一定的障碍，所以在语言学科的学习上存在一些困难，尤其是语文学科的学习和其他的学生表现出了明显的差异。为此在落实聋哑学生语文学习时，教师要能够借助分层教学模式，坚持因材施教的原则，能针对不同层次的学生从教学的目标到课堂教学方法到课后作业的设计采用差异化教学，从而确保聋哑学生能够获得全面的发展。

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简介：摘要：工匠精神是工作时对待工作的态度，也是一种价值观和职业精神，对于工作人员而言是不可或缺的。基于工匠精神的重要作用，本文对培养中职学生工匠精神的措施进行了探索，希望通过本次探索能够为中职教师提供帮助。

简介：摘 要：中职校学生大都不喜欢数学，存在基础差、无兴趣、学习习惯不好、积极性不高等问题。笔者从四个方面进行了努力：在情感上，用心用情感化学生，与学生建立相互尊重和谐平等的师生关系，让学生因喜欢数学教师而爱上数学；在激发学生原动力上，适度鼓励激励，分层为学生提出目标期望，让学生看到自己一点一点地进步，逐步树立学习信心；在教学内容上，更加注重挖掘身边事例，把枯燥的教学内容变得更简单化、生活化，让学生容易接受；在教学方法上，不断创新改进，采取更为直观形象的方式，让学习效果事半功倍。

简介：【摘 要】本文简要的介绍了西北某碳素厂关于生阳极沥青配比的现状情况，对该分公司生阳极沥青配比现状进行了分析。从管理角度分析如何降低生阳极沥青配比，并针对存在的问题提出一些创新性的改进建议。

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简介：摘要：本文探讨了数学后进生产生的原因，并提出如何转化的几种具体做法。

简介：摘要 时代在进步，科学技术在发展，社会经济的发展对人才的要求也越来越高，对教学的要求不断增多，对学生创新能力的重视程度更是在不断的增加。中等职业数学教师需要提升课堂教学质量，对教学资源进行整合，不断对教学方法进行改革，密切关注中等职业学生的心理发展，有针对性地调整学活动，培养学生创新能力，重视学生的主体性和差异性，推动课堂教学改革工作有效、顺利开展，培养中职学生数学创新思维的形成，提高学生的数学创新能力。

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简介：摘要：初中语文教学中，后进生的语文阅读能力提升是一个必须引起充分重视的问题。本文分析了后进生语文阅读能力薄弱的内外部原因，并在此基础上提出了提升其阅读能力的相关培养策略，以期为相关教学实践提供一定借鉴参考。

简介：摘 要：目的 就本科实习生学习倦怠与元认知能力的相关性研究展开调查，旨在为提高护生的自主学习能力，促进护理教育的前沿性发展，打造高质量的护理专业人才提供参考依据；方法 采用方便抽样的方法选取2020年在某三甲医院实习的80名2021届本科护理学专业实习生为研究对象，采用问卷调查的方式对上述研究对象进行问卷调查，问卷具体包括一般资料调查表、大学生学习倦怠调查量表、大学生元认知能力量表；结果 学习倦怠总分为3.3±0.8分，元认知能力得分为3.6±0.8分，护理本科实习生学习倦怠与元认知能力呈负相关（P

简介：摘要:转化“后进生”的工作不是一朝一夕的事，而是一个漫长而复杂的工作。教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一良药，如果不能做到从心底里真正爱后进生，转化工作就是无本之源。因此我们应耐心地、持之以恒地对他们进行跟踪教育，细心发掘其闪光点，树立他们的自尊心，唤起他们争做一名有用之人的信心，激起他们迎头赶上的动力。努力做到“情真挚，言坦率、理通达、严有格”。

简介：【摘要】随着我国教育体制改革的不断推进，深化素质教育的新型教育理念不断推广，对学生潜能的开发，以及学习的独立性和自主性越来越受到广泛的关注。在当前新课程改革不断深入推进的形势下，我们如何切实做到以人为本，促进学生的全面发展，提出了“生本教育”的理念，强调学生是教学过程的终端，是教育的本性。因此在教学过程中，我们要以“生”为本，突显学生的主体地位，创设有效教学情景，培养学生创新思维和实践能力，满足学生发展需要。生本教育是为学生好学而设计的教育,其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,实现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生.。

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简介：[摘要]随着社会经济的腾飞，“中国制造”品牌越来越响亮，在企业践行的“工匠精神”，逆向延伸到了为企业直接输送人才的中职学校。作为培养技能型人才的职业学校，理应走在时代的前列，以工匠精神主导人才培养方向和质量。因此，针对社会对工匠精神缺乏重视，校园工匠文化氛围不浓厚的现状，剖析中职学校培养学生工匠精神的必要性，探究中职生工匠精神的有效培育途径。

简介：摘要：后进生是班主任需要重点关注的学生群体，在均衡教育的思想导向下，如何实现后进生的有效转化，是班主任需要面对的重要工作要务。若想全面提高后进生的综合学习品质，前提是要让其对自己产生自信，形成良好的自主意识并自觉规范自身在日常学习和生活中的态度与行为。下面对班主任开展后进生转化工作的具体实施进行分析，从自信心的培养角度出发，对具体的德育实施举措进行深入探索。

简介：摘要：义务教育阶段要求，在教学中，教师应当关注个体差异, 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能。在实际教学中后进生是最让老师苦恼的，其实绝大多数后进生还是有很大的进步空间的，我们要针对每个个体，具体分析其中原因，充分挖掘后进生的潜力，培养其良好的学习习惯，帮助其建立学习的自信心。