简介：正确认识高等职业教育的性质、特点和功能,对于推动高等职业教育的改革与发展,妥善处理它与各方面的关系,具有十分重要的意义。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,是职业教育的高层次。高等职业教育的特征可以概括为:办学主体的地方性、培养目标的应用性、专业设置的职业性、教学过程的实践性。积极发展高等职业教育,是培养高层次实用型人才、完善国民教育体系、缓解社会就业压力以及提高国民科技文化素质的迫切要求。

简介：一、更新观念。破除崇尚“学科本位”、轻视学习“稼穑百工之艺”的桎梏,把人们从鄙薄职业教育的陈腐观念中解放出来,真正认识高等职业教育不是普通高等教育的专科层次,而是高等教育结构中与普通高等教育并存发展的新的高等教育类型,它所培养的高级应用型人才,是我国迈向现代化一支重要的必不可少的生力军。为此目的,要寻求以下三种支持:

简介：科学发展观是我国长期发展实践的经验总结和理论概括。我国高等职业教育的发展，从一个侧面证明了科学发展观的正确性，同时也揭示了高等职业教育近年迅速发展的原因。高等职业教育发展贯彻科学发展观，首先要落实在办学定位上，包括办学目标定位、办学形式定位和办学发展战略定位。人才培养是高等学校的根本办学任务。因此，培养高技能人才是高职院校贯彻科学发展观的出发点和落脚点。

简介：本文论述了学分制的含义、特征和意义，针对目前职业院校推行学分制进程中的一些问题提出了解决方案。

简介：我国高等职业教育的迅猛发展，使得深化教学改革、提升教学质量的任务愈加迫切。文章试就高职教育教学改革中如何切实更新观念、明确培养目标、加强队伍建设、做好专业设置和课程开发工作等方面进行了初步的探讨。

简介：1高等职业教育的概念界定高等职业教育是高中阶段文化以后所实施的职业性的高等教育。或者说,高等职业教育是高等教育层次的职业教育。2高等职业教育与高中后教育的关系高等职业教育与高中后教育是两个不同的概念,它们之间也确实有一些差别。但两者并无本质的区别,国际上的中学后教育,泛指中等教育第二阶段(即高中阶段)后的一切教育和培训,我国对中学后教育进行了如下范围的界定:本科及本科以上层次教育以及大学后继续教育;高等专科教育;高等学历教育以外的建立在高中文化基础上的各类教育和培训;面向高中阶段毕业生,在层次上不限定级别的,旨在提高其从业素质的教育和培训。3高等职业教育的内涵确定高等职业教育的内涵主要根据两个方面内容.一

简介：高等职业教育发展的关键取决于课程与培养目标的匹配程度。从高等职业教育的培养目标出发,其课程开发特色主要体现在课程开发起点的多维性、开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程实施的多端性、课程评价的社会性。

简介：市场经济与教育的关系,是近来讨论的一个热门话题。这个问题在非义务教育领域的高等教育更是众说纷芸,既有共识,也有分歧。这个问题的讨论随着人们认识的不断深化而更加深入,同时,认识的正确与否,将最后由实践结果来加以判

简介：教育对人类进步、社会发展的战略作用,主要在于培养高质量的人才。学历和知识质量攀高,并非一回事,本领的高下,更非仅学历、文凭能简单衡量。质量是人才的度量衡。教育质量的高低能决定一所高校的兴旺和衰退,教育质量是高职教育发展的硬道理。因此,高职教育必须打造新理念,加大改革力度,加强教学基本建设,提高教育质量。

简介：当前我国高等职业教育蓬勃发展,但我们仍需充分重视其发展过程中的各种不利因素.本文试图通过分析相关隐患因素,提出相应的解决措施,以促进我国高等职业教育健康、持续地发展.

简介：我国高等职业教育经过20多年粗放式发展，通过自身规模扩张已确立了在高等教育中的地位。经过前一阶段数量上的积累，下一步我国高等职业教育应由目前的粗放式发展向内涵式发展转变，着重从办学理念、科学定位、专业建设三个方面来创建自身的品牌个性，形成高等职业教育的核心竞争力。

简介：

简介：高等职业技术教育的特点是高等性、职业性。在全省教育结构中是大众教育的主要体现者．其教育对象属平民教育，从培养目标上是生产第一线的技能型人才，因而必须结合市场需求、行业特点、服务区域、学校条件来确定发展方向，从办学方式上由管理转向经营．人才观念上确立“需要即人才”．真正实现人文管理，并从地位确立、资金筹措等方面扩大高职教育的生存空间。

简介：

简介：介绍了高职课程和课程综合的概念;说明了高职课程综合的缘由;指明了高职课程综合的取向、内容和目标.

简介：文章论述了高职专业群的概念、专业群的行业基础和高职学校专业群建设的重大意义。

简介：为适应经济和社会发展需要，成立了许多以培养当地实用人才为目的的职业技术学院，如何确定培养目标和人才规格是成人院校需探讨的问题。成人高校培养的目标是现代化德、智、体、美、劳全面发展的各种高级职业技术人才和管理人才，也就是适用于地方生产、流通等职业岗位第一线直接上岗的具有大专以上学历，职业道德良好的技术人才和管理人才。只有不断探索、大胆实践，才能开创高等职业的新局面。

简介：本文论述了构建实践教学体系的指导思想、基本原则和目标要求,以及构建教学体系的三大重点:优化课程教材与教学、造就"双师型"教师队伍、加强实训基地建设,还简要介绍了实践教学评价.

简介：本文从高职教育的专业设置、计划及大纲的编写、制定、课程设置、课程结构等角度,阐述了高职教育试点要注意的问题,为取得试点成功提供了有利参考。

简介：五、一级简明判据及其应用分析根据以上所揭示的高等职业技术教育核心内涵,我们可以得出一组用于判别某种教育现象或学制是否属于高等职业技术教育的简明判据。只有当一组判据所指明的条件全部满足时,高等职业技术教育的属性才能成立,否则应另作处理。这组判据由以下四项条件构成: