简介：

简介：幼儿时期的孩子，对这个社会是好奇而又陌生，对一切都充满了兴趣。他们想认识世界，了解世界，并且不受传统精神习惯势力的影响和约束，他们敢想、敢说、敢做，有一种初生牛犊不怕虎的精神，经受得起失败与挫折，这一良好的心理状态为幼儿的创新奠定了坚实的基础。因此，幼儿时期是能力的培养、创新意志磨练的关键期，他对人一生的发展起着重要的作用。

简介：我国的教育实践形成了“教学活动以教师为中心，教学过程以课堂为中心，课堂教学以讲解为中心，教师讲解以教材为中心，教学价值以应试为中心”的传统教学经验。而在这种传统教学经验支配下形成的“讲授教学取向”的课堂教学观消解了教师在新课程改革中应该培养的课程能力，这主要体现为以下三点：

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简介：数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”，让学生多听一点，教出的学生是“记忆型”学生，学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。

简介：<正>倾听是一种重要的能力,它也是语言表达的基础,一个人如果能够倾听别人说话,就能从倾听中吸收有用的信息、在倾听中锻炼自己的思维能力、在倾听中与他人一起共鸣。如果教师能够对幼儿的倾听能力进行锻炼,幼儿也会因为倾听能力提高而变得愿意与人交流。然而在幼儿教学中,教师通常会重视培养幼儿的语言表达能力却忽视培养幼儿的倾听能力,这使幼儿常常出现只顾自己说话,他

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简介：在学前教育阶段培养幼儿倾听能力需要为幼儿创造"听"的环境和条件;从常规入手培养幼儿倾听的习惯;借助游戏培养幼儿"听"的注意力;在日常生活中渗透倾听的能力培养。

简介：实验性是物理学的直观表现,理论知识的解释和学生直观实验的结合构成了物理学的基础,实验是学生巩固课堂理论知识的重要方法,也是认识世界的重要手段,是进行科学研究的策略。因此,优化物理实验,培养创新能力是当前摆在物理教师面前的重要课题。为此,在教学中必须加强实验教学,勇于改革创新,用新思路、新方法演示实验,增强学生的探究和创新意识,激活学生的创新思维,使学生感到物理知识的应用无处不在,

简介：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。下面我结合我们学校的实际教学情况就如何培养学生自主学习能力的问题，谈谈几点做法。我们认为自主学习就是把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。

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简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

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简介：在创造性思维过程中,求异思维与求同思维是在交替的信息中展开的。从目前教学现状看,我们较多关注求同思维,对求异思维的关注很不够。因此,我认为特别要注意加强这方面的训练,探究求异思维的多种形式。一、提倡多样性解答多样性解答,是教师提出一个问题或布置一项作业,要求学生做出多种多样的正确解答。

简介：〔摘要〕培养创新人才是新课程改革的根本目的，在小学数学教学的各环节中，教师要运用创新理念，大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教学模式，开展以“学生为主体、老师为主导”的数学课堂教学模式，鼓励学生进行创造学习，学生的创造意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。

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