简介：摘要：从1912年由蔡元培提出的教育五项主张，把教育分为“隶属于政治”与“超轶乎政治”两类；到新时期在此基础上归纳和总结的“德育，智育，体育，美育，劳育”，都在于达到教育的终极目的——追求超现实的实体世界，使人达到最高精神境界。

简介：    摘要：课后延时服务能够有利于提高学生的学业成绩，培养学生的兴趣爱好，减轻学生家庭的负担等诸多好处，要使课后延时服务与五育有效融合，对学生的帮助最大化，课程化是极为有效的途径。课程化即是将理论知识与实践探究相结合，使课程的科学性、应用性更强，使其促进学生综合素质的发展。因此，本文将对课后延时服务五育融和课程化展开分析。

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简介：摘要：语文教学离不开思维。教学过程中，学生究竟如何思维，如何通过思维获取知识，并将知识转化为能力？这是心理学最重要的研究领域之一，也是教学法极为关注并试图解开的“黑匣子”。所以在语文教学中一定要关注教学思维变化，培养学生良好思维品质和思维能力。

简介：摘要：

简介：摘要：做好后进生的转化工作，是班主任工作中必不可少的部分，也是班主任工作中很重要的环节。作为一名教师，在管理育人工作中，无论担任哪个年级班主任，我都会从“身心、关心、耐心、谈心、同心”五个方面认真做好对后进生的转化工作。实践证明，后进生的转化率不断提升。

简介：摘要:当今教育普遍存在重学生智力、才艺的培养，轻劳动教育的现象。本文在分析小学班级劳动教育存在的问题及原因的基础上，探究出小学班级劳动教育的“五举措”，努力推动班级劳动教育的高质量发展，以期实现小学生德智体美劳全面发展的目标。

简介：

简介：摘要：中学生不仅仅要学会欣赏美，更要有一双发现美的眼睛。要善于从美术作品中发现美，并从现实主义作品鉴赏中学会升华到生活哲学层面，学会自强不息地面对现实人生。文章结合中学美术教学实践，从自然之美、劳动之美、关怀之美、生存之美、批判之美等“五美”艺术特征方面对学生进行引领，同时指导学生学习现实主义画作。

简介：摘要：小学教育是基础性的教育，又是义务教育的初级阶段，作为小学数学教师要注重对学生的学习习惯的培养，让学生在掌握数学知识的同时，拥有获取知识的能力。五育融合理念的渗透可以引导学生从知识、经验和社会需求这几个方面进行融合。小学数学课堂上教师要从儿童的心理发展角度开展，关注学生的学习意识的培养。

简介：摘要：落实践行“五育并举”教育理念，是当前学校在“双减”政策下的工作使命。我校通过开展德育活动、公益课堂活动、社团课活动、劳动实践活动、家长进课堂活动等多样化课堂教学活动，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

简介：摘要:美育课程作为我国全面健康发展教育的重要组成部分,它与德、智、体、美、劳既彼此独立,又互相渗透。德、智、体、美、劳都蕴含着美育的基本内容,但是代替不了美育,美育具有其自身的特征和规律,应该具备其独立的地位。由于我国传统的美育教学不同于普通课程的特殊性,它主要是在启发和引导儿童们对于美的运用进行情境上的感受、鉴别时,在按照美运用的规律来开展创造美运用的活动时,凭借其形象思考的方式和手段,不知不觉、潜移默化地去研究和实现。因此,在我园开展幼儿审美教育,应将抽象的校园美育教学方式转化成浅显美丽的校园生活教学环境,人文的关怀尊敬、引领,让我们的孩子潜移默化地变成为那些渴望拥有灵秀之美的心灵个体。本文主要分析借用田园实践活动促进幼儿"五育"成长,希望能对3-6岁的幼儿成长带来更大的帮助。

简介：摘要：五年制高职班主任是德育教学的主要实施者，承担着培养高素质人才的职责。本文根据班主任在班级管理工作中，采用的科学高效的德育教学模式，结合实际教学经验，探讨班级管理工作策略。

简介：摘 要：为促进“五育”教育与语文教学的融合，教师应顺应教学改革的需求，摒弃传统老套的教学理念，重视语文教学与“五育”教育的联系，并能够在教学中探索教学新方向，探究到适合语文教学发展的新模式。

简介：

简介：摘要:语文教育必须做到五育结合,必须在课堂中对孩子开展品德、智育、运动、美术、劳育的教育与引导。语文老师在课堂教学中必须用敏锐的观察力去提取文本中所蕴含的一系列素材,并指导学生体会、感悟,从而内化为学生自己的思想品质。

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简介：摘要：在小学语文课程的教学当中，描写人物的文章占着极大的比重，着重帮助学生掌握一些描写人物的方法和技巧，能够大幅度的提升学生的写作能力，有效的解决学生在第五习作单元学习过程中存在的问题，掌握更多的人物描写的方法，学会该如何去进行人物的描写。对此，在课程教学阶段，既要求教师试着对习作单元整体教学的方法和策略做出一定的调整和改变，通过指导学生去阅读教材上的一些文章，进而在阅读的过程中增长其见识。又要多指导学生进行模仿习作，进而让学生在仿写的过程中掌握一些习作的技巧，在有效降低自己习作的难度基础上，锻炼和提升学生的习作能力。