“五育”思想在小学德育教学的融入

“五育”思想在小学德育教学的融入

郑乐乐

浙江省永嘉县实验小学

摘要：从1912年由蔡元培提出的教育五项主张，把教育分为“隶属于政治”与“超轶乎政治”两类；到新时期在此基础上归纳和总结的“德育，智育，体育，美育，劳育”，都在于达到教育的终极目的——追求超现实的实体世界，使人达到最高精神境界。

关键词：五育，德育，小学教育

从大力开展和推行素质教育开始，人民就常常把“德智体美劳”挂在嘴边，简单的把其理解为道德，智力，体育，美术，劳动。而德、智、美是要求学生从内在提升自己，在努力学习书本知识的同时，培养正确的道德意识和辨别对错的价值观，体和劳又要求了强健的体魄和实践能力作为发展一切的基础。不论对于五育的分析解读有哪些不同，德育始终是排在第一位的，对于学生的发展最重要的一项内容。

一、德育对于学生的素质培养发挥的作用

每一个孩子在进入社会之前都是一张白纸，他们从懵懂无知，到磕磕绊绊的成长中，身边的父母家人都在有意和无意之中对于孩子有了基本的规则和礼貌的管控，他们会告诉孩子要懂礼貌，人家帮助要说谢谢，跟人家打招要说你好；在饭桌上不能浪费粮食，过马路要走红绿灯等等一系列的举措中都隐隐透漏着对孩子德育的启蒙。德育对于培养一个高素质人才发挥着重要的作用。

1.1约束和规范孩子的行为举止

生而为人，能力越大，责任越大，能做的事儿就会越多，如果一个人没有正确的是非价值观，他的能力越强，对于社会的危害就会越大。比如一个普通的小偷，由于能力的限制，他能偷的就是一些简单的银钱财帛，对于社会伤害相对较小的一些事儿，如果是一个拥有高等教育的高智商，高学历的人才，在他的能力范围之内想要偷的东西就不止金钱了，可能有高超的技术，精密的仪器，甚至是国家机密文件……对于国家和社会的危害程度就是成倍增长。因此从小培养孩子正确的分辨是非的能力，约束和规范他的行为，让他明白什么可以做，什么不可以做。

1.2培养强大的心理素质和大局观念

作为中华民族的儿女，儒家文化深入人心，就算是经济不发达的过去，人民缺衣少食，对于教育的重视程度不够，但是就算如此，有许多的没有上过学的孩子也会了解最基本的尊老爱幼，孝敬长辈，热爱祖国这些深入骨髓的民族气节。在局势动荡不堪的近代中国的历史中，涌现出许多大字不识一个却有着高尚民族气节的民族英雄，因为他们了解民族大义，知道宁死不当亡国奴的誓言。如果没有这五千年流淌在中华儿女身体里的热血，怎么会有五千年生生不息的中华民族。

二、将德育渗透在教学的方方面面

2.1从思想品德课中对于德育有系统的认识

从进入幼儿园起，孩子就从书本上培养良好的思想品德意识，进入小学阶段，更是开设了思想品德课程，从每个主题出发，为孩子深入分析，铺设情景，从文明习惯和道德行为上规范和引导学生树立正确的道德观念。不能简单的言传，要结合身教让学生得到深切的感知。例如结合现在社会上的真实例子，让学生们进行情景重现，扮演事件中的人物，通过对于事件的演绎，让学生自己发现其中违背道德的细节，进行讨论，畅所欲言的发表自己不同的看法，由老师引导同学们，归纳总结整件事情的起因过程和结果，从中深挖事件的根本原因，寻找如果发生在我们身上，有没有更好的解决方法等一系列的问题。

2.2从学科教育的课堂中渗透德育的内容

义务教育阶段的孩子在小学阶段的学习针对的还是基础内容的学习，不论是对于数学，语文，英语，还是体育，美术，音乐，接触的内容类型多，接触的老师也比较多，这就需要每一位教师都要担负起既教书，还要育人的职责，从不同的课程中，在不经意之间给孩子灌输和渗透关于思想道德价值的培养，让孩子能够受到潜移默化的影响。在教学设计上，教师可以针对不同的内容，从内容上深入发掘，寻找关联性，设置不同的主题，让孩子们不但在思想品德课中进行德育的培养，又从其他各学科的课堂中对于孩子的德育进行一定的渗透。

2.3从实践活动中设置德育内容

说的再多也比不上实际运用在实际生活中的教育更加深入人心，从老师和家长，学校和社会为孩子建立一个健康的，积极向上的环境，通过学校举行的各项活动，家长的言传身教中，让孩子身体力行的将优秀的德育观念深入骨髓，逐渐成为一个正直的，勇敢的，充满爱心的人。例如学校可以组织学生参加社会活动，展开有主题，有意义的亲子活动，从实践中出发，让孩子将在课堂上学习和了解的德育知识融汇在生活中，关注和引导孩子在实际生活中遇到类似情况时孩子的反应和处理事情的能力做到全面发展。

2.4从日常生活的点点滴滴让孩子养成习惯

好的环境能够熏陶和帮助孩子在细节中规范孩子的行为习惯，因此学校和家长要为孩子提供一个良好的学习和生活环境，从常规的日常生活中制订切实有效的规章制度，在日常开展德育教育的活动和班会，提点和帮助家长在打造优质的家庭氛围。从根源上培养孩子的道德标准的树立。

义务教育阶段的孩子是养成好习惯，树立正确价值观的黄金时段，因此，学校和教师要重视对于孩子的思想品德的教育，时刻关注孩子行为习惯的各项细节。从日常把控孩子的成长轨迹，让每一个孩子都能阳光向上，积极奋进的成长，树立正确的价值观。

参考文献：

【1】陶黎平.五育并举 德育为先——浅论小学品德教育[J].课外阅读：中下,2012:117-117.

【2】吴丹蓉.小学德育教育探析[J].教学管理与教育研究,2020:106-107.