简介：摘要：目的：探究在泌尿外科教学中应用角色扮演模式的效果。方法：2022年12月-2023年12月，在我院泌尿外科中挑选两个班的实习学生各25例进行研究，参照组班级进行传统教学，试验组班级则采用角色扮演模式进行教学，从两组班级学生的学习情况、考核成绩进行对比分析。结果：学习状况各组学生的水平对比试验组更高，考核成绩各方面比较，试验组也高于参照组，两组均有统计学意义（P<0.05）。结论：在泌尿外科教学中应用角色扮演模式，能够提高学生的学习兴趣和综合能力，应用价值较高。

简介：摘要：本文旨在探讨角色转换教学在妇产科护理教学中的应用。通过对角色转换教学的概念和特点进行介绍，结合妇产科护理教学的特殊性，分析了角色转换教学在提高学生实践能力、促进团队合作以及培养综合素质等方面的重要作用，提出了在妇产科护理教学中推广角色转换教学的建议，以期为提升妇产科护理人才培养质量提供参考。

简介：摘要：目的：探讨纤支镜灌洗治疗对多重耐药菌所致重症肺炎患者的效果，分析对肺部病灶改善的影响。方法：纳入4l0例多重耐药菌所致重症肺炎患者为对象，筛选时间2020年1月-2022年10月，根据治疗方式将患者分组，设置为对照组（常规治疗）、试验组（纤支镜灌洗治疗），每组患者20例。比较治疗后两组患者治疗有效率、肺部症状改善情况。结果：相较于对照组，试验组患者治疗总有效率更高，P

简介：摘要：目的：研究多重耐药菌感染护理策略在神经营养序贯护理干预应用于老年重症肺炎病人的效果。方法：选取本院于2022年8月至2023年12月收治的老年重症肺炎患者60例，随机分为对照组（30例）和观察组（30例）。对照组采用神经营养序贯护理干预，观察组在其基础上联用多重耐药菌感染护理策略。对比两组营养指标、多重耐药菌感染情况和护理满意度。结果：干预后，观察组血清白蛋白、血红蛋白高于对照组，对比结果差异显著（t=6.029、11.204，P＜0.05）。观察组多重耐药菌感染检出率低于对照组，满意度高于对照组，对比结果差异显著（ =8.403、9.155，P＜0.05）。结论：多重耐药菌感染护理策略联用神经营养序贯护理干预效果更好，因此更具推广价值。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，人民的生活质量及水平都有了较大的提升，对医疗卫生保健的需求也越来越高。实行家庭医生签约服务，强化基层医疗卫生服务网络功能，是深化医药卫生体制改革的重要任务，也是新形势下更好地满足人们日益增长的医疗卫生保健需求的重要途径。在这一社会背景下，家庭医生团队服务得到蓬勃发展，也受到了越来越多的关注。在这一团队中，社区护士角色发挥了重要的作用，承担起了多重角色任务，成了团队中必不可少的组成部分。

简介：摘要：

简介：

简介：【摘要】国际护理界认为:现代护理学是一个旨在为个人、家庭、人群和社会提供卫生保障,以增进健康,预防疾病,提高生命质量为主要目标的专业能力。护理人员在体检中心的作用必不可少。

简介：目的探讨角色扮演法在《护理学基础》实践教学中的应用方法与效果。方法对2005～2006年04、05级2个护士班的学生在《护理学基础》教学中实施角色扮演法，并对其效果进行调查。结果在《护理学基础》教学中实施角色扮演法有利于培养学生发现问题和解决问题的能力及对知识的理解和掌握；增强学生人际沟通能力和主动学习的意识。结论采用角色扮演法进行实践教学，培养了学生的主动参与意识和团队精神。提高了对《护理学基础》实践课的兴趣。

简介：【摘要】目的：研究角色定位以及误区分析对门诊导诊分诊护士工作的影响。方法：对我院门诊于2019年3月—2020年1月间门诊导医分诊护士的工作展开分析，通过小组讨论法、自我评估法等记录工作现状，统计角色定位的问题与误区；同时于2020年6月开始对门诊导医分诊护士工作进行创新，总结实施前后门诊导医分诊护士的工作质量情况。结果：门诊导医分诊护士的角色定位问题与误区主要包括：就诊秩序管理角色问题、协调角色不到位等。在实施新的工作模式之后，门诊导医分诊护士的工作质量有显著提升，患者的满意度更高、就诊时间缩短、就医环境满意，实施前后的数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：现阶段门诊导医分诊护士在角色定位管理上还存在一定不足，在制定针对性的管理措施后可以进一步提高工作质量，为患者提供良好的就诊环境，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析角色转换在手术室护士护理教学中的应用效果。方法：纳入本次研究实习生的数量为40名，时间范围2022年9月份至2023年7月份，依据随机的方式分成了参照组和实验组，每组20名，参照组传统的带教模式，实验组提供角色转换的带教模式，分析在手术室护理教学中的效果。结果：实验组轮转生的各项成绩更佳，p<0.05。结论：在手术室护士护理教学中，通过角色转换的方式进行带教，可以提高学生的教学成绩，值得提倡。

简介：【摘要】 目的 探讨护士在糖尿病患者教育中的角色与作用。方法 对2022年1月-2023年1月我社区糖尿病患者100例展开研究，均由专科护士为患者提供护理服务，加强管理，观察护理效果，统计护士护理前后患者血糖控制情况、情绪变化、治疗依从性各项数据。结果 护理前后患者血糖指标对比有差异性，护理后各项指标低于护理前（P＜0.05）；护理前后患者SAS、SDS评分有差异性，护理后各项指标低于护理前（P＜0.05）；护理前后患者依从性，总依从率护理前低于护理后（P＜0.05）。结论 护士在糖尿病患者教育中发挥着至关重要的作用，通过其科学、积极有效的护理，患者血糖水平控制良好，并且负性情绪得到有效缓解，可积极配合治疗，提升临床依从性，降低并发症，应用效果理想，可很大程度确保患者治疗安全性。

简介：摘要：本文旨在分析造口护理中护士的角色定位与专业技能要求，探讨护士在此领域中的职责与能力，并提出相关建议。通过对护士在造口护理中的作用和技能要求进行深入剖析，旨在为提升造口护理质量、提高护士专业水平提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：本文旨在分析造口护理中护士的角色定位与专业技能要求，探讨护士在此领域中的职责与能力，并提出相关建议。通过对护士在造口护理中的作用和技能要求进行深入剖析，旨在为提升造口护理质量、提高护士专业水平提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：随着社会发展和科技进步，肝胆疾病的发病率逐年增加，手术治疗为主要的医疗手段。本研究探究了护士在肝胆疾病患者术后恢复中的重要性。首先，我们设计并实施了一系列针对肝胆疾病患者术后护理的措施，包括早期行走、合理营养、疼痛管理、健康教育等，对比了这些护理措施实施前后患者的康复情况。通过对比分析，明显发现实施后的提前康复组术后并发症发生率和住院时间明显低于未实施措施的组别。此外，我们也观察到术后康复组患者的身体和心理状态也明显改善。这些研究结果表明，护士在肝胆疾病患者术后恢复过程中具有重要作用。具体包括对患者术后生理、心理状况的监测和调整，以及健康教育的推进等一系列工作，可以显著提高患者的术后恢复速度和生活质量，降低术后并发症。该研究为提升术后护理质量，加速患者康复提供了科学依据。

简介：摘要：目的  本文主要探究神经外科多重耐药菌感染管理中标准化护理的应用体会。方法  随机选取我院神经外科监护室2021年7月-2022年8月收录的44例多重耐药菌感染患者作为研究样本，依据计算机表法将患者均等分为22例常规护理管理对照组，22例标准化护理管理实验组，对比两组患者医院感染知晓度、交叉感染发生率、护理满意度评分等指标。结果   医院感染知晓度、护理满意度评分：实验组指标数值高于对照组，组间有统计学意义（P＜0.05）。交叉感染发生率：实验组明显低于对照组，组间有统计学意义（P＜0.05）。结论  神经外科监护室多重耐药菌感染管理中应用标准化护理措施，可以有效增强患者医院感染的知晓度，降低交叉感染风险，优化医院护理质量，实现患者护理满意度的提升。

简介：摘要：目的 总结一例中毒性表皮坏死松解症（TEN）伴多重耐药菌(MDRO)感染患者的护理经验。方法 在全面的治疗基础上，将患者进行保护性隔离，并加强基础护理、专科护理、伤口护理。结果 患者全身皮肤愈合，好转出院。结论 正确全面的治疗，各专科护理措施的联合应用是患者有效控制感染，皮肤愈合好转出院的关键。

简介：【摘要】目的：调查研究手术室护士多重耐药菌感染知识知晓率，并分析相应防控措施。方法：调查对象为江阴南闸医院手术室所有在职护士，共9名。通过查阅相关文献，自制MDROs感染问卷调查表，采用闭卷的方式进行考试。并对MDROs感染的预防、治疗、个人防护，以及手术室MDROs感染管理流程等内容进行现场调查。结果：手术室9名护理人员均参与问卷调查，得分80～90分（平均83.57±5.68分）。结论：手术室各护理人员对于MDROs感染的相关知识知晓率及管理流程熟悉程度并不高，在远期专项培训及考核中需要不断改进。

简介：【摘要】：目的：集束化护理干预措施在呼吸重症监护病房患者多重耐药菌感染防控中的应用分析。方法：本次研究从本院2021年3月-2022年2月收入的呼吸重症监护病房患者中随机抽取104例，按照入院不同将其分为了对照组（常规护理管理）和观察组（集束化护理管理）两组，分析护理管理效果。结果：对比感染发生率：观察组感染发生率2例（3.85%），对照组感染发生率8例（15.38%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；经过干预后观察组的感染菌种比例更少，综合评分更好。结论：集束化护理措施可帮助呼吸重症监护病房患者改善症状，通过多重耐药菌感染防控措施可帮助患者改善病症，护理效果好。

简介：小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.