简介：【摘要】目的 基于神经内科临床教学中实施以问题为基础教学法 (PBL),以案例为基础教学法 (CBL)联合多学科合作教学法 (MDT)的价值分析 。方法 用2018年 3月 -2019年 3月在院神经内科实习的 20名学生做研究对象，随机分参照组和观察组， 11例参照组进行 PBL+CBL教学， 9例观察组进行以问题为基础教学法（ PBL） +以案例为基础教学法（ CBL）联合多学科合作教学法（ MDT），对比考核成绩、教学成果评分。 结果 实施后，参照组考核成绩低于观察组；观察组教学成果评分比参照组高，有统计学意义（P＜ 0.05）。 结论 用PBL+CBL+MDT教学法能提高神经内科临床教学质量，增加临床教学价值，适合推广。

简介：【摘要】：目的：研讨案例式PBL教学法应用在肿瘤科临床护理带教中的效果。方法：抽取2021年1月至2023年1月我院肿瘤科30名实习生为研究目标，依据电脑随机法分为实验和对照两组，各组分别应用PBL教学法、常规教学法，加以记录两组教学效果且后续展开分析。结果：实验组实习生的各种护理综合能力明显高于对照组，有意义（P<0.05）。与对照组相比，实验组采用的教学方式总满意度明显升高，存在（P<0.05）。结论：给予肿瘤科临床护理带教中采用案例式PBL教学方法，有效提高实习生护理综合能力，同时激发实习生的学习兴趣，提高护理总满意度，值得广泛应用。

简介：【目的】对比以问题为基础的教学法（problem-basedlearning,PBL）教学法与以授课为基础的教学法（lecture-basedlearning,LBL）教学法在心血管内科临床教学的应用效果。【方法】选择2011年6月-2012年6月在解放军总医院实习的126名军医大学五年制临床医学本科实习医师,随机分为PBL教学组（n=62）和LBL教学组（n=64）;分别采用PBL与LBL教学法进行心血管内科临床教学,教学结束后通过专业考试及问卷调查等方法,对两种教学方法的效果进行比较。【结果】PBL组与LBL组在考试总分、基础知识题、临床应用题、综合分析题的平均分值有差异性（P〈0.05）,其中PBL组的考试总分、临床应用题、综合分析题的平均分值高于LBL组,而基础知识题的平均分值低于LBL组;PBL组与LBL组的理解记忆题的平均分值无显著性差异（P≥0.05）;PBL教学组在激发学习兴趣、加深理论理解、培养自学能力、锻炼语言表达、培养临床思维、提高分析能力、培养合作精神、改善归纳能力8个方面给予优良的评价率高于LBL教学组,结果存在显著性差异（P〈0.05）,而在提高学习效率、促进知识记忆2个方面,PBL教学组与LBL教学组优良的评价率无显著性差异（P≥0.05）。【结论】与LBL教学法相比,PBL教学法的教学考核分数以及教学效果评价的优良率更高,但对基础知识点的强化有待完善,应在今后的心血管内科临床教学应用中做进一步的探索实践。

简介：

简介：【摘要】目的 探讨干化学法与尿沉渣法联合检验在尿常规检查中的应用价值。方法 随机选取 2018年 2月 -2019年 1月本院接收的 90例进行尿常规检验患者，基于系统抽样法分为对照组与观察组；观察检验结果。结果 在定量白细胞、定量红细胞检出率方面，观察组比对照组高，差异明显（ P<0.05）；在红细胞和白细胞检出率方面，观察组均较对照组高，差异显著（ P<0.05）；观察组错误率比对照组低，差异明显（ P<0.05）。结论 尿常规检验过程中，联合应用干化学法与尿沉渣方法，不仅可以将白细胞、红细胞阳性率检出来，同时有助于错误率降低，值得采纳、推广。

简介：【摘要】目的 探讨干化学法与尿沉渣法联合检验在尿常规检查中的应用价值。方法 随机选取 2018年 2月 -2019年 1月本院接收的 90例进行尿常规检验患者，基于系统抽样法分为对照组与观察组；观察检验结果。结果 在定量白细胞、定量红细胞检出率方面，观察组比对照组高，差异明显（ P<0.05）；在红细胞和白细胞检出率方面，观察组均较对照组高，差异显著（ P<0.05）；观察组错误率比对照组低，差异明显（ P<0.05）。结论 尿常规检验过程中，联合应用干化学法与尿沉渣方法，不仅可以将白细胞、红细胞阳性率检出来，同时有助于错误率降低，值得采纳、推广。

简介：摘要目的探讨LBL与PBL结合实际病例教学法在临床麻醉教学中的应用价值研究。方法选取在本院麻醉科接受实习的60名学生作为本次的研究对象（2015.02~2016.01），将其依据信封式随机分组为对照组（30名）、研究组（30名），对照组行传统教学，研究组行LBL、PBL结合实际病例教学，并对比教学的效果。结果研究组麻醉科学生经LBL与PBL结合实际病例教学干预的理论成绩评分、操作成绩评分及教学满意度评分分别为（85.44±5.12）分、（90.96±8.11）分、（90.46±8.19）分，均高于对照组，p＜0.05。结论LBL与PBL结合实际病例教学法在临床麻醉教学中的应用价值显著，可推广实施。

简介：摘要目的探讨PBL联合目标教学法在眼科临床护理带教与教学中的应用效果。方法纳入2017年10月-2018年6月90人次眼科教学临床护理人员以数字表法分组。A组采用传统的护理教学方法，PBL联合目标教学组采用PBL联合目标教学法。比较两组眼科教学满意度；带教老师对临床护理人员眼科护理理论知识掌握度、护理操作技能掌握度考核结果；临床护理人员对眼科护理教学模式学习的积极性、参与的积极性评分。结果PBL联合目标教学组眼科教学满意度高于A组，P＜0.05；PBL联合目标教学组带教老师对临床护理人员眼科护理理论知识掌握度、护理操作技能掌握度考核结果高于A组，P＜0.05；PBL联合目标教学组临床护理人员对眼科护理教学模式学习的积极性、参与的积极性评分高于A组，P＜0.05。结论眼科临床护理带教与教学中PBL联合目标教学法的运用效果确切，可提升临床护理人员的教学满意度和护理能力。

简介：摘要目的研究尿液干化学法与尿沉渣镜检法联合应用进行白细胞检验的临床价值。方法采用投硬币的方法将2016年1月至2017年4月所在科室的200例白细胞检验患者分为参照组和研究组，每组实验样本为100例，参照组采用增尿液干化学法检查，研究组在参照组的基础上采用尿液干化学法进行检查，对比两组患者的误诊率、漏诊率以及检查结果。结果相对于参照组，研究组患者的误诊率和漏诊率更低，检查结果更好，P<0.05。结论在白细胞检验中采用尿液干化学法联合尿沉渣镜检法，患者的误诊率、漏诊率较低，检查结果较好，值得临床借鉴。

简介：【摘要】目的 探讨干化学法与尿沉渣法联合检验在尿常规检查中的应用价值。方法 随机选取 2018年 2月 -2019年 1月本院接收的 90例进行尿常规检验患者，基于系统抽样法分为对照组与观察组；观察检验结果。结果 在定量白细胞、定量红细胞检出率方面，观察组比对照组高，差异明显（ P<0.05）；在红细胞和白细胞检出率方面，观察组均较对照组高，差异显著（ P<0.05）；观察组错误率比对照组低，差异明显（ P<0.05）。结论 尿常规检验过程中，联合应用干化学法与尿沉渣方法，不仅可以将白细胞、红细胞阳性率检出来，同时有助于错误率降低，值得采纳、推广。

简介：

简介：【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2020.9-2020.12期间在我校护理班30名护理学生作为情景组，采用情景教学法进行教学；另选择2021.3-2021.6期间在我校护理班30名护理学生作为案例组，采用案例分析法进行教学，将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致，P＞0.05；教学后案例组理论能力及实践能力成绩均高于情景组，P＜0.05。结论 情景教学法与案例教学法在肿瘤内科护理教学中均具有一定教学效果，但案例教学法可有效提高学生理论能力及实践能力，教学效果更佳，建议临床采纳。

简介：【摘要】目的 分析尿沉渣镜检法与尿干化学法在尿液检验中的相关性研究。方法 选取本院2020年3月-11月期间收治的

简介：【摘要】目的：探究目标教学模式结合PBL教学法在急诊护理教学中的实施效果。方法：选取我院急诊从2020年到2022之间的护理实习生20名，随机分为观察组（目标教学模式结合PBL教学法）和对照组（传统教学法）各10人。结果：观察组带教效果、教学满意度、综合能力考核评分均高于对照组（P

简介：【摘要】目的 研究PACS网络+PBL教学法在影像科临床实习中应用的效果。方法 择取2020年3月-2022年3月，我院医学影像科实习的影像学本科专业实习生共计30例，随机数字表法分为对照组（15例，传统教学法）与实验组（15例，PACS网络+PBL教学法），对比两组应用效果。结果 实验组考核成绩评分均明显高于对照组，P＜0.05。结论 PACS网络+PBL教学法，便于提高教学满意度与考核成绩，值得采纳。

简介：【摘要】目的：PBL与见习案例教学法对消化内科学生综合能力改善效果。方法：选50名消化内科学生，分2组。对照组行常规教学，观察组行PBL+见习案例教学。结果：观察组综合能力、满意率均高（P＜0.05）。结论：PBL+见习案例教学的运用，效果确切，综合能力得到明显提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究肿瘤内科护理教学中情景教学法+案例分析法的作用效果。方法：以岳池县人民医院2022年6月-2023年10月的40例护生作为研究对象，以随机数字表法分为对照组（20例）、实验组（20例），分别对其提供传统教学、情景教学法+案例分析法并比较两组护生的理论知识与护理技能等情况。结果：对照组理论知识、护理技能等评分均在实验组理论知识、护理技能等评分之下，同时评分间的差异不小（P＜0.05）。结论：肿瘤内科护理教学以案例分析法混合情景教学法的方法，促使护生知识储备变多，对护生护理技能水平提升的作用效果也尤为显著。

简介：摘要：皮肤性病学是临床教学中重要的教学内容之一，为了帮助学生更好的理解、掌握皮肤性病学重难点知识，合理的运用案例及问题基础教学法，才能达到预期教学目的。

简介：

简介：【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。