简介:摘要:高中历史教学相较于初中历史教学的死记硬背,不求甚解的方式有着非常大的提升与不同,更加注重学生对于题目的理解和分析能力,既要做到对相关历史时期与事件的熟练掌握,还要运用唯物史观的历史规律去发掘题目给予的现象与本质,不仅仅要将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识这些历史规律了解熟悉,更要用这些历史规律去解释对应的题目。这对学生对于历史知识的掌握和历史规律的理解都将是极大的挑战,因此,促使学生掌握社会史观,认清社会发展的规律与动力,明晰社会发展的结果能够帮助学生构建历史思维,将历史分析用于做题处理中,从而减少对于历史学科的学习压力,进而对历史产生喜欢,从而使得高中历史教育阶段的教学对于孩子的人文素养的提升和社会科学的启蒙产生积极的意义。
简介:摘要:在高中历史教学中怎样培养学生对历史知识的运用和理解,是每一位历史教师高度关注的教学重点,也是当前高中历史教师重点掌握的问题。对于历史的学习来说掌握唯物史观是一个十分重要的手段和工具。本文结合笔者多年的教学经验,针对高中历史教学唯物史观的渗透运用展开相应的分析与探讨。
简介:摘 要:伴随着新课程改革的不断深入和发展,对学生学科核心素养的培养成为现阶段高中历史教学的核心要求,也符合当前历史教学的发展趋势。怎样在高中历史教学中渗透学科素养的培养,是我们高中历史教师需要解决的共性问题。因此,我将结合自己长期以来的教学实际,对高中历史教学中一些案例进行了分析,形成了一些自己的观点和感受。
简介:哲学是关于世界观的学问,人们都这样说。这种说法也不错。但如果把哲学仅仅理解为世界观的学问,认为世界观不包含价值观,或者认为价值观与世界观是没有关系的,那就大错特错了。实际上世界观不仅包含价值观,而且价值观是世界观的重要组成部分,而世界观是价值观的理论基础。哲学是世界观、真理观、历史观、价值观的统一,这就是阅读王文明教授新著《实践唯物主义价值论》一书所得到的重要启示。世界观、真理观、历史观与价值观的统一,本质上是事实与价值的统一。世界观是关于事实(狭义的事实)世界的总观点和价值世界的总观点的统一,世界观包含价值观。真理观、历史观与价值观的统一,从根本上说也是事实与价值的统一。要深刻理解哲学是世界
简介:【内容摘要】全球历史观作为当代史学的新思潮,强调把整个世界看作一个不可分割的有机统一体,从全球的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展。在历史教学中,以全球史观来统领整个教学过程也日趋明显。本文拟从全球史观的内涵及其在高中历史教学中的有效结合这两方面做一粗浅分析,试图探析全球史观与历史教学的相互关系。