简介：2017年高中物理课程标准指出演示实验是师生共同探究物理问题的学习方式,把演示实验视为探究,这为重新认识演示实验提供了契机.本研究利用实验的内涵、科学哲学的理论、课程标准的观点分析了演示实验与探究的关系,认为本质上演示实验也是探究.为了拓宽演示实验的教育功能,提出了演示实验探究化的观点、探究化演示实验的7个要素、探究化演示实验的流程,并分析了探究化演示实验实施中注意的问题.

简介：生态化课堂要求关注学生生命价值和潜能，要求促使学生在生态环境中自由发展。在小学语文教学中建构生态化语文课堂可以选择的教学策略包括：指导学生观察生活。并深入理解生活；指导学生围绕文本编演剧本，实现情景再现；指导学生参加生活化社会实践，深化体验。

简介：[摘要]小学数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点，用生态的理念，力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力的、可持续性的教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。生态化的数学课堂教学具有动态平衡性、开放性、整体性与共生性。当前小学数学课堂教学在知识教学、课堂评价与师生交往上出现一系列的非生态化问题，值得反思。教师作为课堂教学中的主导者，教师的行为选择对课堂教学生态化的构建起着重要作用。教师应谨慎地选择自己的知识教学、课堂评价与师生交往的行为，为促进小学数学课堂教学的生态化构建而努力。

简介：摘要：新课程改革指导纲要中强调，应该将“以学生发展为主”作为基本理论，倡导构建学生参与的课堂，改变过去“接受学习”、“死记硬背”、“机械训练”的刻板教育思想，变革师生互动方式。由此可知，问题化教学符合新时期的教育和学习需求，是一种行之有效的创新教学方法，值得推广和践行。本文基于问题教学法，研究小学低学段学生的数学教学，提出了问题化教学的具体建议和策略。

简介：

简介：摘要：将幼儿园的课程游戏化使游戏的地位不再无足轻重，老师在课程中应用游戏可以从多个角度培养儿童的思维、交流、表达等各项能力，因此，制定科学合理的课程游戏化方案成为幼儿教师重点关注的内容。本文根据幼儿的特点，探讨课程游戏化的实施策略，让儿童在快乐的环境中健康成长。

简介：[摘要]幼儿建构游戏通常又应被我们称誉之为结构游戏,文章试图针对在课程教学游戏化改革背景条件下提出的当前幼儿课程建构与游戏改革推进计划与组织实施上的诸多相关的问题而进行一些探讨,以有助于促进未来幼儿建构教学整体质量效率的可持续提高。

简介：

简介：摘要：幼儿课程下乡土资源构建能够强化儿童认知，丰富教学资源，加强当地文化建设。文章对乡土资源融合的意义与现状进行分析，探讨融入乡土资源建构游戏化幼儿课程的有效策略。

简介：摘要：写作教学要解决 “学生现有经验”与 “这次写作任务所需经验”之间的矛盾。因此，需要填补的经验及其填补的过程、方法、策略等，便构成写作教学的重要内容。在思维可视化习作教学实践过程中，笔者立足学生的实际习作困难， 借助思维可视化工具，探究如何帮助学生有效地缩短“学生现有经验”与“写作任务”之间的差距，鼓励学生独立、自主的习作。

简介：摘要：在新时代的发展背景下，幼儿的发展关系到国家和民族的未来。因此幼儿的教育工作必须受到重视。而幼儿阶段的孩子具有丰富的好奇心，他们对周围的新鲜事物充满探索的兴趣。利用游戏化教学能有效提升幼儿的语言组织能力和沟通表达能力，真正有效地提升孩子的学习积极性，从而促使更多幼儿参与到教学活动中。本文以幼儿课程游戏化过程中如何融入乡土资源建构为论述对象，将结合笔者实际经验具体展开讨论。

简介：摘要：幼儿体育教育是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，既有助于促进幼儿身心健康的发展，也能培养他们的社交能力和创造力。然而，在传统的教学模式下，幼儿参与体育活动的积极性和兴趣常常较低。如何提高幼儿对体育活动的主动参与？如何在教学中激发幼儿的学习动机和兴趣？游戏化模式下的幼儿体育建构游戏应运而生。

简介：【摘要】关爱农村留守儿童身心健康是实现乡村振兴目标的重要工作，也是打赢农村脱贫攻坚战的关键环节。农村留守儿童生活和学习等资源拥有率相对较低，而身心健康问题却日益凸显，完善留守儿童身心健康服务体系并实现有效运行已经成为急需破解的重大难题。本研究在对农村留守儿童身心健康服务体系全面梳理基础上，深度剖析留守儿童身心健康服务体系存在的问题，进而提出建构留守儿童身心健康服务体系的对策和建议，为政府宏观决策，微观操作以及全面启动留守儿童身心健康服务相关政策、制定科学可操作且行之有效的对策和建议提供科学依据。

简介：【摘 要】每一个儿童都是一个独立、完整的个体，他们时时刻刻都在通过不同的方式表达自己的想法，展示自己的世界。中班孩子乐于建构游戏，在建构区中通过材料组合、空间架构、想象游戏反映着自己的生活，并在生活和游戏中不断发展着、变化着。基于现今教育中教师眼中的儿童形象不正、不清、不全和教师眼下的评估片面、匆忙、单一等问题，本文将以“三度式”评估，即温度——做温暖的评估，让我们看“正”儿童形象、长度——做持续的评估，让我们看“清”儿童形象和厚度——做全面的评估，让我们看“全”儿童形象三方面在中班建构区中展开思考和运用，从而实现看见儿童完整形象的教育愿景。

简介：摘要：基于儿童审美经验的学前儿童音乐与美术教育的核心概念是经验，即“以经验为先”，强调学前儿童音美教育的起点永远是幼儿的生活经验，音乐教学的进入是从幼儿的玩、操作、游戏等生活活动（经验）为切入点，尽管这种教学情境有时候看上去与专业的音美教育大相径庭，但其根本目的是让幼儿参与到活动中去，并能积极运用思维去投入。本文首先通过论证在幼儿园美术音乐活动中贯彻儿童审美经验的必要性，其次通过学前教育实例，列举构建基于儿童审美经验的幼儿园音乐与美术活动的具体策略，即整合各类科学有效的音乐与美术资源、创设符合儿童审美经验的审美环境、引导儿童主动参与音乐与美术环境。研究表明，通过构建基于儿童审美经验的幼儿园音乐与美术活动体系，不仅有助于学龄前儿童的综合素质与认知能力在活动中得到激发，更为幼儿教育领域的研究提供更高标准的改革要求。

简介：摘要：本文聚焦儿童经验主动建构在幼小科学衔接中的意义与价值，对国内外相关研究进行综述，提出基于儿童经验主动建构的理论支撑。进一步探索支持儿童经验主动建构的幼小科学衔接实践，包括创新教育模式、构建全方位支持体系及实施差异化策略。旨在为我国幼小科学衔接提供理论指导和实践参考。

简介：杰姆逊试图在与西方语言论哲学的对话之中,建构起语言———形式与社会———历史并重的马克思主义诗学。一方面,他把经典哲学中的历史看作是一种叙事化效果;另一方面,又以“始终历史化”的视界,寻绎叙事及其修辞的历史化轨迹。由此,杰姆逊的诗学成为一种“寓言论诗论”。带着语言论哲学的理论创伤,杰姆逊的理论具备了一种现实的冲击力。

简介：摘要： 民族音乐代表着一个民族的文化，以特别的曲调讲述着民族故事。在小学音乐课堂上，如何吸引学生对民族音乐的兴趣，如何引导学生体会藏在曲谱中深厚的文化与情感，对于当代小学音乐教育来说有着远大意义。 本文以人民出版社出版的五、六年级音乐教材为例，结合实际教学，讨论在小学音乐教学中建构多元化课堂的方法。

简介：【摘要】立足本土，把农耕实践与乡土文化引入课程，通过创建小农人实践园，打造物态化田园空间，开发出童心田园课程，以课程的方式践行生活教育，架构起知识学习与生活教育的桥梁，丰富学生学习的空间与途径，让学生在课程中自然生长。

简介：信息化教学是信息化社会的时代应然,教师建构系统完善的TPACK是实施信息化教学的前提保障。TPACK是PCK在信息化时代的衍生和发展,具有系统整合性、实践生成性、情境升华性、体认缄默性、动态建构性等多维特征。教师可通过参加教育技术培训、教学反思观摩研讨和网络资源共享学习等来丰富建构自身的TAPCK,从而实现课堂教学的信息化。