简介：＂空白美＂是中国古典诗歌的一大艺术特色,这一特色在山水田园派诗人王维的诗歌中展现得淋漓尽致。翻译王维诗歌时,由于中外文化差异,如何处理诗歌中的空白成了一大难题。本文通过对王维的三首经典诗歌《相思》、《竹里馆》、《过香积寺》中空白之处英译的解读,探讨翻译王维诗歌中＂空白美＂的最佳方法。译者应根据文化差异和读者审美感受,采取直译、添加注释或者填充空白的翻译方法,最大限度地展现出王维诗歌的独特意蕴。

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简介：摘要《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的赞语脍炙人口。通过对荷花的赞美，说明爱莲的道理，抒发了作者刚直、纯真、洁身自好的思想感情，对崇高理想与美好事物的追求，对保持高洁情操的志同道合者的敬仰。

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简介：一百多年前，梅藤更先生从英国来到杭州后，工作于广济医院，又创办了广济医校。当他七十岁回英国之后，杭州的医生护士仍在回忆他对待病人的种种细节。

简介：摘要做为语文教师的我们，在平时的课堂中一定要重视学生的朗读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，应当竭尽所能为学生倡导良好的阅读氛围，让学生能够真正地做到正确、流利、有感情的朗读。

简介：摘要语文朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。“美读”是有感情的朗读，我们要在语文教学中重视美读训练，有意识、有目的、有步骤地指导学生朗读和背诵课文，这样对提高学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的。也只有这样，才能切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益。

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简介：摘要做为语文教师的我们，在平时的课堂中一定要重视学生的朗读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，应当竭尽所能为学生倡导良好的阅读氛围，让学生能够真正地做到正确、流利、有感情的朗读。

简介：摘要：随着新课改的推进与发展，幼儿园教学也变的越来越重要了。在当前的很多情况下，虽然农村的幼儿园教学水平没有城市的好，但是现在的农村具有很多城市没有的优点，这些优点对于农村幼儿园教学来说有着关键的作用。农村的环境为学生提供了多种多样的教学场地，可以更好地让幼儿园学生敞开心扉的去进行学习，让学习和生活进行紧密的练习，让学生提高自身的学习水平。本文主要提出并分析了农村资源在幼儿园开发和利用的教学方法和建议，希望这些方法和建议能够让学生更好的进行学习和成长。

简介：摘要随着新课标的提出，低年级学生们在课堂上的活跃程度以及主动性在家长和社会上所受的关注度越来越高。这就要求教师们在开展教学的过程中，要特别注重把学生看做学习的主导者而不是被动者，从而培养学生对于学习的热爱以及自主的学习能力，做到学生可以自己学习、主动学习、不畏困难、勇往直前的学习态度。在进行小学数学的授课过程中，老师们更应该凸显出学生对于学习的主体性，还要把握好教课授予知识的时间，不断诱导学生们要大胆的主动的去动手动脑，勤于思考思考，要努力做到精致教学、灵活教学。

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简介：摘要朗读是阅读教学中最重要的训练，课堂又是阅读教育的主要平台，做为语文教师的我们，在平时的课堂中一定要重视学生的朗读，充分发挥朗读对课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，应当竭尽所能为学生倡导良好的阅读氛围，让学生能够真正地做到正确、流利、有感情的朗读。

简介：摘要“语文教学既是一门科学,也是一种艺术。”研究语文教学的科学化和艺术性,是提高语文教学的必由之路。教学艺术的涵盖十分丰富,我仅从挖掘教材中的人性美、营造扣人心弦的心境美、激发学生的创造美三方面来浅谈我在语文教学艺术方面的尝试。

简介：韦庄是花间词的代表作家，其创作风格与花间词鼻祖温庭筠明显不同。李煜词以清丽词风见长，虽受韦庄很大的影响．但其创作风格经历了由清丽疏朗到清远深沉的变化过程。本文结合韦庄与李煜部分词作，对二者词的清丽之美加以剖析。

简介：摘要创造性在绘画中具有十分重要的作用。作为一名美术教育工作者，在培养学生进行美术创作的过程中，不仅要让学生掌握一些基本的绘画技能，更重要的是要在最大限度内刺激学生的创造性，培养学生的创造性想象和创造性思维。

简介：“胆熊”是指被关押在养殖场的亚洲黑熊,因为胸膛上长有美丽的新月形金毛,所以又叫月熊;又因为它们天生一双近视眼,百米之外看不清东西,所以又叫它们熊瞎子,还有人叫它们狗熊。我们叫它们胆熊是因为它们被养殖是用来每天抽取胆汁的,

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简介：摘要：目前随着课程改革的进行，对初中数学有很大的影响，课堂缺乏吸引力，学生们不懂得学习数学的乐趣，导致师生并未真正实现最好的教与学。很多学生数学学习成绩不理想，数学的美主要是体现在运用一些文字符号等数学语言把自然界复杂的东西转化成一些严密的定理揭示自然界的实质。但是这种美比较抽象，并难以发现，所以感受这种美需要一定的数学素养。提高数学课堂的吸引力，从根本上来说就得提高学生对数学美的认识，并在解决数学问题中，书写更规范，逻辑更清晰，从字里行间流露出数学美。在学习过程中，学生是学习的主体，老师需要扮演一个指导者的角色。老师一定要让对数学失去兴趣的学生认识到数学的美，提起这些学生主动学习数学的欲望，真正的从心底喜欢上数学。激发这些学生的学习潜力。