简介：摘要：小学语文学科教学目标不仅是教学的出发点，也是最终落脚点。教学目标会直接影响到教学的整个环节和流程。在当前的教育环境下，许多时候很难实现教学目标，这主要在于教学设计过程中缺乏明确的目标意识。教师在教学目标的设计过程中，需要认真探讨结合实际学情，制定可行性教学方案，从而有效落实小学语文教学目标，促进学生综合发展。

简介：摘要：审美教育是当今语文素质教育中的一项重要内容。在语文教学过程中进行审美教育，其目的就是在向学生普及美学基础知识的同时，指导学生正确地欣赏和体会语言的艺术魅力，提高自己的审美情趣和自己的综合素养。

简介：摘要:口语交际素养是语文核心素养中的核心构成部分,教师要鼓励不同层次的学生进行口语交际练习,让学生在不断的实践中,有效提升自身的口语交际能力。教师要让学生在口语交际过程中,感体会到汉语言表达的博大精深,确保学生能够不断完善自我、提升自我,通过提高口语交际能力,实现提高语文核心素养。

简介：摘要:口语交际课对于学生说属于提升交际能力和交际意识的主要模式。在小学语文口语交际学习活动中,教师需要保证口语交际训练的实践性、趣味性、生活化,提高学生参与口语交际训练的自主性、积极性,从而构建高效化的口语交际学习活动。

简介：摘要：本文通过分析小学生的心理、学习特征针对性提出相应的建议和对策，培养好的学习习惯，引发学生联想、激发学生情智、催动学生灵感，让学生心情愉快，由“让我学”变“我要学”，拓展了学生的语言能力厚植学习基础。为小学语文课堂教育改革提供有益借鉴和参考。

简介：摘要：小学语文教师要充分认识并尊重上述两点客观事实，以更为积极的姿态在课堂教学中强化对单元整体教学模式的研究、运用和完善力度，颠覆传统课堂当中以“课时”为基本教学单位的模式，从更高的层面出发去带领学生进行多角度、多项目的知识融合，以此来促进课堂教学质量与效率的显著提高。基于此，以下对现阶段小学语文习作单元教学的现状进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学语文教师要充分认识并尊重上述两点客观事实，以更为积极的姿态在课堂教学中强化对单元整体教学模式的研究、运用和完善力度，颠覆传统课堂当中以“课时”为基本教学单位的模式，从更高的层面出发去带领学生进行多角度、多项目的知识融合，以此来促进课堂教学质量与效率的显著提高。基于此，以下对现阶段小学语文习作单元教学的现状进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：义务教育2022版《语文课程标准》将语文学科要达到的目标分为三个阶段：低段、中段、高段，每个阶段都有相应要达到的学科素养目标，写作亦是。所以，老师要清楚每个学段学生应该达成的目标，有针对性的引导孩子积累，让写作“润物细无声”地变成孩子乐于完成的一件事。

简介：摘要：学生在小学便开始了写作学习。随着学生的入学年龄持续增加，学生的写作困难也随之增加。但是，在学生实际的写作教学和课程的目标相差较远，学生对写作缺乏兴趣、写作内容缺乏情感，不仅学生怕写作业，教师也怕教作文，教师在小学语文写作教学中缺乏教学方法，如何让学生爱写、乐写，一直是教师们最需要攻克的难题。通过研究，我认为，当前的小学生在写作过程中与现实生活是分离的，针对以上的情况，我作了归因分析，并对写作教学提出了一些切实可行的实施策略。

简介：摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步成熟，小学阶段的语文知识教学中，对于学生学习质量的实际要求也在不断提升。为了能够更好地强化学生们的学习质量，教师在实际教学期间，需要为学生设计大量综合性的教学策略和方法，使之切实改善学生们的学习状态，并全面提升学生的综合学习质量。此外，通过教师为学生们讲解大量相关的知识内容，并拓展相关的知识要点和写作知识及技巧，可以助力学生更好地强化自身的语文写作质量。

简介：摘要：阅读教学的开展注重教师和学生在课堂中的配合，教师需根据课程标准中的要求以及课堂教学内容为学生精心设计课堂，创设出适宜阅读和探究的环境，学生也需要在教师的引领下积极探究文章内容。本文从高中语文阅读教学中的方法和策略出发，讨论了教师应该为学生提供怎样的课堂学习环境，以及如何进行阅读指导。

简介：摘要：高中语文大致可以划分为现代文学和古典文学两部分，两大部分都是高中语文得分的关键和基础，古典文学在高中课堂上的主要体现之一，就是文言文的教学。文言文作为高中不可忽视的一项教学内容，也是学生需要努力突破的一方面。在提倡弘扬传统文化的当今，文言文更成为了值得重视的一部分，学好文言文，有助于学生扩大自己的知识层面，提升自身知识水平，提高自身语文综合素质，了解和掌握中国优秀传统文化。

简介：摘要创设的情境要有丰富的人文内涵，既能充实学生的生命，还能够丰富学生的精神世界，这样更助于学生提升自己的综合素质，发展开朗的个性。

简介：摘要语文作为其他学科的基础，在整个基础阶段的学习中占据着重要的地位，提出创新型教学策略，对促进学生基础阶段的语文学习效率的提升有着很大的帮助。同时老师也必须具备一定的专业化知识，根据实践证明，语文老师只有在不断地提升自我素养的前提下，不断地努力探索创新型课堂教学，这样才能使学生得到全方位的提高。

简介：摘要：写作能力是小学生语文水平的综合体现，而提高小学生的写作能力是一件殊为不易的事情。如何更好的开展作文教学是小学语文教师历来最为关注的一个问题。笔者多年的小学语文作文教学中，一直在探究一套行之有效的、完整的教学路数，通过各种书籍和讲座也接触、学习了不少的作文教学的方法，并进行了深入的实践，在摸爬滚打的作文教学中也算多有收获，现将自己的一些所得分享给大家，希望能够起到抛砖引玉的作用。

简介：摘要语文是我们中华民族传统文化的载体，是社会交际最重要的沟通方式。随着教育教学的不断改革，现代化的教育理念中，语文教育显得越来越重要。正确认识小学阶段的重要性，有助于培养传统文化方面的兴趣爱好，为其他科目的综合发展奠定坚实的基础。

简介：提起作文，不少中学生往往谈文色变、双眉紧锁、兴味索然。学生从小学开始写作文，写到高中，按理说这作文训练的次数也够多了，听的写作道理也肯定不少了。可为什么还是怕写作文呢？现在是学生怕写作文，老师也怕教作文，这是为什么？甚至有些学生感到到了高中后写作能力在不断地下降！在作文教学中，开始总觉得就是要多写，两三天就布置一个话题写一篇作文，但写来写去，导致学生怕写，老师怕改，作文水平提高缓慢，效果不明显。到了高中如何进一步提高学生的写作水平，保持写作兴趣，强化思辨能力，这是我在作文教学中思考的最主要的问题！根据以上情况我在作文教学中采取了阶段性突破的方略，经过多年实践，自我感觉效果不错。

简介：初高中语文教学的衔接,就是在整个初中高中语文教学过程中,根据语文教学的整体性、相关性、层次性和有序性等要素,灵活调节教学各要素、各环节,使之良性、动态运行,同时,让学生在其中实现和谐持续的发展。高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期,也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师,我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡,实现初高中语文学习的对接。

简介：摘要：在社会高速发展的大背景之下，我国的教育事业正在不断地深入改革，小学语文的阅读教学也受到了越来越多人的关注。小学语文教育工作者应当从教学改革的要求出发，为学生设计具有特色的阅读能力的教学活动，有效地提高阅读教学的质量和效率，促进学生整体能力的提升。接下来笔者将围绕新时期小学阶段语文阅读的特色教学展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。

简介：摘要：在“教育是国之大计、党之大计。教师不轻易放弃任何一个学生”教育思想下要实现“不放弃任何一个学生”的初心，就非常有必要深入分析学困生成因。笔者以义务教育阶段语文学困生为研究对象，就语文学困生形成原因进行分析。