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简介：数学家葛教授到外地出差，住在一家五星级饭店里。一天夜里，服务生发现他昏迷在饭店的一间包厢内，而他随身携带的钱包不见了。罪犯在现场没有留下任何痕迹，只见教授的手里握着一张扑克牌“K”。

简介：高考是一场智力和心理素质的综合较量，如果考生在考场上能够科学地调节自身的心理活动（指认识、情绪、情感和意志等心理活动），就会信心足、情绪好，始终保持最佳的竞技状态，考试时也就能发挥出最好的水平。

简介：同事把刚刚放学的女儿接到单位，小姑娘活泼可爱，而且善于言谈，不一会儿，就和我们几个混熟了，叽叽喳喳地向我们讲述着学校的趣事，我们都被她貌似小大人一样的语言和表情逗得哈哈大笑。不知是谁关心地问了句：“茜茜，这次考试考了多少分啊？”“数学100分!”小姑娘干脆地回答。“语文呢？”“语文不太好!”小姑娘刚刚还神采奕奕的小脸马上暗淡了下来。“语文到底考了多少分呀？”“96分!

简介：<正>你在黄昏时分,出外散步,结果发现一栋老朽的空屋。于是你悄悄潜入,从一面向西的破窗往外看,你的视线突然被窗外的某样东西给吸引住。请问这是什么东西呢?

简介：摘要自我鼓励、自信成功，是一种积极的心理暗示，它对人的情绪和生理状态能产生良好的影响，可以调动人的内在潜能，使其发挥最大的能力。本文就如何获得积极的自我心理暗示提出了一些方法和建议。

简介：摘要一直以来，我们国家的教育对于心理学的重视程度远远不如发达国家。还有相当一部分人认为心理是否健康对于一个人的生活，学习，以及工作没有或者几乎没有影响。更有甚者，把心理问题等同于医学上的精神病。在这样的一些传统观念下，心理学方面的教育更是得不到有效重视。体现在教学环节上，学生们从小就少有正确的心理引导。而负担教育工作的教师们多注重教材，书本知识，却很少关心学生心理上的发展。更有些教师，将学生分为“三六九等”，偏爱“优生”并给予更多关注。这样不仅不能提高学生的整体水平，而且会给学生的人格发展带来长远的毁灭性作用。因此，笔者认为，在教学中灵活地运用心理暗示，引发学生由内而外的思考和改变，引导其主动积极克服困难，自我肯定，增强自我效能感和学习能力具有重大的意义，此外，也可以加强教学互动，使那些对学生整体相对比较困难的学科的教学变得更加轻松，易懂。

简介：摘要积极的心理暗示可以帮助学生树立自信心，积极的心理暗示教育能融洽教育者与被教育者之间的关系。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。而对于学生来说尤为重要，因为学生年龄小，更易受到心理暗示的左右。同一情境，老师不同的态度将对他们产生的影响将会截然不同，所以教育学生要运用积极的心理暗示，提高学生的自信心。其次要运用积极的心理暗示，发掘学生的记忆力。

简介：摘要目的探讨所谓“环境引导描述心理护理”在6例癔病性呼吸困难患者院外发作抢救中的有效作用及心得体会方法疏散围观群众；取舒适体位；诱导患者共同描述一个平静开阔的景像并同时取得患者信任配合；加之以逐渐好转必要时分散其注意力，直至好转结果6例患者均短时间内恢复正常，方法既安全又效果显著。

简介：麦当劳公司总裁雷·克罗克不仅身患糖尿病、关节炎，而且胆囊被割除，大部分的甲状腺也被切除。但这位老总在自传中写道，面对身体的“残障”和52岁才起步的事业，他仍能取得巨大的成功，主要得益于自我暗示的神奇效果。他说：我学会不让任何问题压垮我。我不需要在一段时间内过多地担忧一件事，我也不会为一个问题不必要地烦躁．哪怕这个问题有多重要．它也无法阻止我安然入睡。这些说起来容易，做起来难。

简介：麦当劳公司总裁雷·克罗克不仅身患糖尿病、关节炎，而且胆囊被割除．大部分的甲状腺也被切除。但这位老总在自传中写道，面对身体的“残障”和52岁才起步的事业，他仍能取得巨大的成功，主要得益于自我暗示的神奇效果。他说——

简介：科学家试图弄明白，为什么一些善意的谎言竞对个别人的疾病发生了影响，而另外一些人喝下一杯纯净水后身体也能出现转机。俄罗斯《共青团真理报》近日发表了科学家对此的最新研究报告。

简介：最近看到这样一则故事：多年前的一个傍晚，一个名叫亨利的青年移民，站在河边发呆。这天是他30岁的生日，可他不知道自己是否还有活下去的必要。因为亨利从小在福利院长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带有浓重的法国乡下口音，所以他一直很瞧不起自己，连最普通的工作都不敢去应聘，他没有工作，也没有家。

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简介：摘要暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫提出，因此也被称为“洛扎诺夫教学法”。这种教学法的基本原理是通过协调大脑两个半球的学习活动，对大脑左右半球进行暗示，并建立无意识的心理倾向，从而向学习者提供学习动力，创造学习动机，提高学习者自身的记忆力、想象力和问题解决能力。暗示教学法所提倡的愉快以及暗示教学理念在课堂教学中的应用，能够有效地给学生带来愉悦的情感体验，帮助学生更好地学习英语。

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简介：“暗示”是一种策略，有效的应用能激发、唤醒学生学习的主体意识，发掘其潜能。当然，“教学暗示”包含有效性和无效性两类。从而正确应用“教学暗示”，成为搭建综合效益课堂的重要支柱。本文结合教学实际，着重剖析课堂教学中存在的无效暗示行为，同时，提出相应的优化策略。

简介：一好端端的,不知为何,我的右胳膊肘,竟在我既不曾碰撞、也不曾摔倒的情况下莫名其妙地受了损伤,并且伤势还很严重。它从一个早晨开始给我异样的感觉,然后就是持续而尖锐的疼痛。十多天之后,我竟连梳头和打字的事都不能随心去做,切菜、舞剑、织毛衣或打扫卫生就更是不能。正常的生活被这疼痛全部搅乱,无奈之下我去了医院。医生说:"你这是网球肘。""什么叫网球肘?"我警惕地问。对于医生,我向来警惕。因为他们手里掌握着的大多是指向人的肉体的别一种"冷兵器":不是银针,就是钢剪、钢锯、钢钳或钢刀。就是那常挂在他们脖子上的听诊器,也都是冰凉冰凉,触在身

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