简介:本文主要从目标(aims)、资助(funding)、课程(curriculum)及教师资格(qualification)四个方面叙述了新西兰学前教育最具代表性政策的演变,即1989年的《五岁前》(《BeforeFive》)、1996年的《早期幼儿课程大纲》(《EarlyChildhoodCurriculum》),以及2001年的《战略性计划》(《StrategicPlan2001》)。继而阐述了新西兰学前教育政策演变对我国学前教育的四点启示:一是顺应社会发展需求,发挥政策导向功能;二是科学合理地加大政府投入,确保投入产生预期效益;三是基于《指南》深化幼儿园课程改革;四是严把幼儿教师入口关,合理建设幼儿教师队伍。
简介:摘要随着市场经济的发展,我国的教育制度改革有条不紊地进行,人们对教育的理解也进入一个崭新的层次,学前教育逐渐为人们所认知、推崇。这种基础性的教育,一方面标志着教育体系的成熟,另一方面也反映了当前社会的急功近利。本文分析了当前我国学前教育存在的问题,在此基础上阐述了学前教育小学化带来的危害,以期能够拨乱反正,更好地推动学前教育的发展。
简介: 摘 要:学前教育主要是通过教师根据幼儿的年龄特征,提升幼儿自身对知识体系的架构,实现幼儿智力的开发,确保幼儿具有良好的认知能力和沟通能力,提升自身的大脑活动力度,确保幼儿可以深入的了解事物,确保幼儿具有良好的自制力。通过合理的学前教育,可以提升幼儿的身心发展水平,促进幼儿智力的发展,更好的进行知识的学习。但是随着我国对学前教育越来越重视,开始出现学前教育的小学化,导致出现了很多相应的问题和危害,对于幼儿的身心发展产生了不良的影响。笔者在本文中对学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害进行了全面的分析和研究,并在文章最后提出了相应的解决对策。
简介:摘要:随着中国经济的快速发展和人民生活质量的不断提高,教育已成为我国的一个热点和重要问题。不仅家庭越来越重视教育,企业和机构对人才的教育经验要求也越来越高。作为近年来在中国发展非常活跃的教育行业,学前教育吸引了很多人。学前理论课程可以大大提高幼儿教育和学习的目标,发挥学前课程理论在幼儿教育和学习中的作用,使幼儿教育和学习事半功倍。本文主要从新媒体的角度探讨学前课程资源的共享,探讨了创建学前课程资源共享平台的重要性,通过新媒体的发展促进学前课程资源共享,以及学前课程的对策。简单分析了学前课程理论的现状和存在的一些问题,并提出了影响学前课程理论对学前教育和学习的一些重要因素,并试图使学前教育和学习更加规范。