简介:摘要本文基于美术学科的结构、中学美术课程标准,结合当前美术教育的现状,提出的由知识、技能与方法、经验、品质和态度五个维度构成的中学美术教师素养结构模式。其重点有二一是对学科素质内容的细分,特别是将知识、技能、方法之外的个体经验过程、品质、态度等内容纳入到学科素养结构中,并建立相互之间的联系;二是对每个维度内容应当达到的标准进行界定,具有面向中学美术教师的针对性、适应性和可操作性。
简介:<正>一《静静的顿河》主体结构的“大陆架”在作品中最著名的一次整体显现是在第三部第六卷第二十八章后半部(金人译本,1208页—1210页),其情节内容是写主人公葛利高里在哥萨克暴动开始时思想上进行的一次重大选择。当葛利高里为躲避红军的追捕,潜逃到附近村庄的一个亲戚家,“象野兽一样藏在马粪坯的小窝棚里面”的时候,他从亲戚嘴里听到哥萨克反对红军的暴动的消息后,一阵惊喜,“心里的被压制着和隐藏着的感情解放出来了”。小说写道:“……从前他想的是什么呢?为什么心灵上就象一只被围捕的受惊的狼一样,要往来奔窜,寻找出路,希望解决矛盾呢!生活本来是很可笑、很简单的。现在他觉得生活上根本没