简介：<正>今年5月24日，武汉大学历史系主任吴于廑先生应邀来我校历史系作学术讲演，题目是：后期希腊历史上的几个问题。吴先生首先指出，在当前的一般历史书籍里，对于后期希腊历史的处理，往往是以托勒密埃及和塞流克王国的历史直接继承希腊古典时代，而希腊和马其顿本身的历史则被置于次要地位，似乎没有多少重要问题可以称述。这种情况，他认为是不能令人满意的。因此，他就两个方面提出了自己的见解。

简介：“周秦文化互补”，是指关中特别是指其西府宝鸡市传统文化的主要模式，系“周文化”与“秦文化”的对立统一，今日应以前者为主导。关中“西府”宝鸡市的凤翔“秦文化具有改革开放、自强不息、广纳贤才等品格在文化领域，对秦文化的“焚书坑儒”和霸道，应予反思和批判。周公创设的“仁政”，开创并奠定了中国数千年来以仁爱、和谐、礼乐、“无逸”和顺应自然、保护生态等为价值观念选择的政治一文化模式，使中华文明成为世界上唯一一个在本土数千年绵延不断的文明体。西安大都市圈即关中文化建设战略，要使“以人为本”价值观建设与关中地域的传统文化资源相结合，包括应抓住继承发挥源自本地的周公仁政价值观念遗产，并促其向有中国特色的社会主义理论体系“以人为本”转化，关天区这里也有一个“两河流域”，指的是泾河和渭河，它们都与关天和西府关系密切。关天地域文化具有“泾仁渭霸”结构．

简介：近年来，随着学术界研究内容的丰富及研究视角的多样化，其成果表现形式也呈现出多种形态，“讲演录”便是其中的一种。它的特点是，将学者多年的学术积累与讲演台上进发的思想火花用文字的方式记录下来，既有学者较深厚的学术积淀，又保留了授课时平易近人的交流方式；既是学者在一段时期内教学与科研的集合，又用生动流畅的表述，将新知、新学广泛地传播到社会，从而更长久的发挥作用。近期由广西师范大学出版社出版的北京师范大学文学院刘勇教授的《现代文学讲演录》就是这样的一个成果。

简介：【摘要】：闻一多先生是集诗人、学者、斗士于一身的革命先锋战士，他的一生不愧是“口的巨人，行的高标”。他既是一个为革命摇旗呐喊的旗手，又是一个为战士吹响进军号角的号兵，更是一位冲锋在前的先锋战士，当他拿起笔来写作研究的时候，为了给我们衰微的民族开一剂救济的药方，而当他看清了国民党反动派反人民的本质时，敢于面对敌人的手枪“拍案而起”怒斥敌人，把生命置之不顾，为人民冲破黎明的黑暗吹响了进军的号角。是战士的诗人自然要在诗文中歌咏战斗的，战士的生命在于战斗，唯有战斗战士的生命才有价值，本文与《最后一次讲演》为例，剖析闻一多先生用鲜血命谱写了一曲悲壮的崇高伟大的人格美和战斗美的浩然正气之歌,闻一多先生的人格是伟大的，因为他把自己的整个生命都献给人类最壮丽的解放事业.

简介：【摘要】：本文聚焦古诗教学中理解与感悟、体验与想象的难点，从课标中对应年段要求入手，以校本古诗文教材中高年段“览今怀古”类古诗文的教学实践探究为例，阐述如何组织学生开展主动探究学习，打通古今历史背景认知的壁垒，走进文本创作的时代背景，促进学生深入探究诗意、体悟情境的教学目标达成。

简介：基础教育的“基础性”需要在终身教育的视域下重新解读，这不仅因为基础教育的改革与发展需要在新的参照系下拓展新的空间，更因为学校教育在学习型社会的构建中具有拳足轻重的核心地位。当今学校要为年轻一代终身学习和发展奠定的“基础”之内涵，呈现出从“双基”到“多基”、“软基础”比“硬基础”更重要、从“共同基础”到“类基础”等变化趋势；素质教育的要义在于发展人的内涵，是专属基础教育的，业已被“窄化”和“泛化”了的素质教育应当回归基础教育；聚焦学校变革、形成个性与特色，通过自身的结构优化和面向社会的开放与互动，有助于学校真正成为学习型社会当之无愧的核心和引领社会精神文化的旗帜。

简介：一、信息、知识与公共政策,知识信息不对称的一种,信息对于不同的政策来说

简介：我校教育技术中心已经成立三十多年了，它的前身为外语电教馆，后来又称教育技术部，一年前才改称教育技术中心。至于教育技术的工作我校开始得更早，那是上世纪五十年代的事。我是1973年进入教育技术领域工作的，从我校教育技术机构形成规模的发展经历来说，我是个过来人，亲眼目睹了它的发展壮大，尤其是近六年来教育技术中心的进步更为明显，无论在媒体设备的建设，还是人员素质的提高以及管理体制的完善上，都为今后的发展奠定了扎实的基础。

简介：摘要：如今，随着我国新课程的不断深入改革，教学评一体化逐渐成为教学领域中的研究热点，给广大教师提供了新的教学思路。基于此，笔者以《最后一次讲演》为基础，通过结合自身的教学经验在本文主要从“创新教学情景”、“组织小组合作”以及“设计多元评价”这三个方面，详细阐述了初中语文教师如何将教学评一体化模式有效实践到语文课堂上。

简介：摘要：新课程标准追求课程内容与学生生活、语文实践之间的融通，在课程内容上强调真实的语文情境、统整的学习主题、典型的实践活动。大单元教学也应巍然主题、情境和活动展开。