简介:摘要目的观察基础治疗联合牙周维护治疗慢性牙周炎的临床疗效。方法回顾性分析我院于2015年1月~2016年1月期间,治疗的80例慢性牙周炎患者的临床资料,其中对照组40例,单纯采取基础治疗,观察组40例,采取基础治疗联合牙周维护治疗;对比两组患者基线、治疗6周的菌斑指数(PLI)、出血指数(BI)、牙周探诊深度(PD)、临床附着丧失(CAL)改善情况,综合评价患者的临床疗效,并作对比分析。结果两组患者基线时PLI、BI、PD、CAL水平差异均无统计学意义(P>0.05);治疗6周,两组患者PLI、BI、PD、CAL水平均较基线明显降低,差异具有统计学意义(P<0.05),但观察组患者PLI、BI、PD、CAL水平低于对照组,改善程度大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组临床总有效率为92.50%,大于对照组的77.50%,经χ2检验,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基础治疗联合牙周维护可协同提高对慢性牙周炎的疗效,改善牙周临床指标,确保疗效的长期稳定,值得临床推广使用。
简介:目的:评价问题为基础的教学法(ProbkmBasedLeaxning,PBL)在儿科临床实习中的应用效果。方法:随机选择2005级五年制临床医学专业在我院儿科实习的3个实习小组为PBL组,实行PBL教学法;随机选择另三个3个实习小组为传统组。实行传统教学法。对PBL组进行问卷调查,了解学生对PBL教学的满意度,比较两组学生出科考试成绩。结果:85%以上学生对PBL教学满意,成绩显示PBL组出科考试明显高于传统组。结论:PB洪式教学效果优于传统教学方法,可用于儿科临床实习教学。