简介：摘要目的探讨在进行血液透析室护理带教期间以病例为引导的互动式教学模式应用可行性。方法选择我院2017年10月～2019年02月收治的66名血液透析室实习护生作为实验对象；数字奇偶法分组后探究每组拟定的教学方案；比照组（33名）拟定基础教学方案展开；实验组（33名）拟定基础教学方案+以病例为引导互动式教学方案展开；就组间操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度展开对比。结果实验组血液透析室实习护生操作考核成绩、理论考核成绩均高于比照组明显（P<0.05）；实验组血液透析室实习护生教学态度评分、人文关怀评分、技能操作评分、理论水平评分以及人际沟通能力评分均高于比照组明显（P<0.05）。结论血液透析室实习护生在接受带教期间，以病例为引导互动式教学方案的拟定与应用，利于操作考核成绩、理论考核成绩、带教教师满意度的提升，最终对于带教教师工作水平的提升，奠定基础。

简介：摘要目的探讨医高专乡医班“督导式”教学方法在教学中可行性。方法将医高专2014年1月至2014年10月实习的学生随机分为实验组（n=34）和对照组（n=33），实验组采用“督导式”教学方法，对照组采用教师讲授的带教方法。比较两组学生在带教前后的理论水平、问诊能力、人文关怀、操作能力等差异。结果实验组的学生在理论水平、问诊能力、人文关怀方面明显优于对照组（P<0.01），但操作能力并无差别。（P>0.05）同时实验组的学生、老师及患者对教学方法的满意度明显高于对照组(P<0.05)结论“督导式”临床带教能增强理论知识水平，提高学生与教师的教学满意度。

简介：

简介：摘要目的探究互动式健康教育模式对老年病人护理效果。方法选取本院于一个阶段内收治的100例老年患者作为研究对象，将其随机分为两组分别实施不同健康教育模式，观察不同模式对患者的干预效果。结果实验组患者健康知识总掌握率为96.00%，明显高于对照组患者的80.00%；实验组护理总满意度为98.00%，明显高于对照组患者的78.00%。结论在对老年患者实施护理干预中，健康教育是主要内容之一，而不同的健康教育模式所能够获取到的效果存在着一定的差异性，建议选择互动式健康教育模式，有助于提升整体健康教育效果。

简介：【摘要】 目的 ：研究走动式管理模式在门诊管理中的作用。 方法 ：自 2018 年 8 月至 2019 年 8 月，选取本院收治的门诊患者共 154 例，将患者进行随机分配，分别分为实验组和对照组，对照组采用常规管理模式，实验组采用走动式管理模式，对比两组的护理质量，并对比两组患者的满意度。 结果 ： 实验组的 护理质量各项评分 评分均高于对照组 （ P ＜ 0.05 ）； 实验组、对照组的 总满意度分别为 97.4% 、 92.2% （ P ＜ 0.05 ） 。 结论 ： 在 门诊管理中采用走动式管理模式，能够有效提升护理质量，营造和谐的科室氛围，优化就诊过程，提升患者的满意度，降低护患冲突的发生率，该护理模式 值得进行大力推广。

简介：【摘要】目的：分析再说剖宫产术后腹胀护理中应用环节式健康教育模式干预的有效性。方法：将XX医院妇科2021年3月～2021年12月期间收治的剖宫产术后产妇95例作为护理研究对象，采用双盲分组法将其分成2组，对常规组47例产妇实施口头上的健康教育模式，对研究组48例产妇实施环节式健康教育模式，对比两组产妇的护理效果差异。结果：研究组产妇护理后的术后腹胀发生率、术后进食时间、术后肛门排气时间、术后排便时间均低于/短于常规组产妇（P＜0.05），统计学有意义；且研究组干预后的护理满意度相对于常规组明显更高（P＜0.05），有统计学意义。结论：对剖宫产术后产妇实施环节式健康教育模式的有效性较为显著，能减少术后腹胀的发生，改善产妇预后效果，帮助产妇恢复机体功能。

简介：摘要：随着我国医疗改革的不断深入和医院自身服务模式的创新，患者对优质化一站式、人性化服务需求越来越强烈，为了更好地满足患者个性化需要并在竞争中站稳脚跟、赢得更多市场份额。本文主要介绍了创建一站式医院后勤管理平台。

简介：[摘要]目的：研究分析一站式服务模式对门诊管理质量的影响。方法：在2021年1月-2021年12月期间于我院门诊就诊的患者中随机选取600例患者作为研究对象。将其中2021年1月-2021年6月期间于我院门诊就诊的300例患者设为对照组，将其中2021年7月-2021年12月期间于我院门诊就诊的300例患者设为研究组。2021年1月-2021年6月期间，我院采取常规方法对门诊诊疗工作实行管理。自2021年7月起，我院采取一站式服务模式对门诊诊疗工作实行管理。对比两组患者接受诊疗服务质量评分、就诊平均时间及对诊疗服务的满意程度。结果：研究组患者接受诊疗服务质量评分中服务态度评分、候诊时间评分及总分均高于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组患者候诊平均时间（14.25±0.68）min，对照组患者候诊平均时间（26.25±0.27）min，研究组患者候诊平均时间短于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组患者对诊疗服务总满意率为97.00%，对照组患者对诊疗服务总满意率为85.67%，研究组患者对诊疗服务总满意率高于对照组患者差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将一站式服务模式应用于门诊管理工作中，可改善门诊诊疗工作质量，缩短患者候诊时间，提高患者对诊疗服务的满意度。

简介：摘要现代医务一个根本性的革命就是传统的视、触、听、扣、尝诊等医护手段更多的被先进的病变探察、生命监护仪器所取代，病情检查更彻底、更微细、更全面、更人性、更确实，治疗和效果的追踪几乎也依靠影像技术手段，医学影像仪器的基本设备注化。也许我们认为他们面向基层医疗单位，但影像医疗设备普及发展之快是有目共睹的，相信较短的时间里会有更多更新更简捷的影像设备注入医务行业，因此职医专医护生的知识构筑也要跟上发展了的医务工作需要，加快影像资料乃至普通影像设备介入教学过程的频度、深度。带来了医学专业课学习过程和实习材料有必要进行创新，就是要克服职医专学生学习材料不足的短短板、学时少、实践条件传统、现代影像设备不足等，采用现代网络这些医务技术手段，影像图片资料。应用现代网络技术与条件好的实习医院临床影像科室资料室接网，大量临床诊断与治疗的影像资料传输到校实习基地，极大丰富职医专影像教学材料。我们采用的方法是专业基础课、临床课结构、病机、病征、病灶、病例见习材料不足的情况下，不是放弃见习而是与医院现场诊疗、护理过程影像网络资料联结，构建一些条件好的大医院实习科室诊疗网络传输终端，实践教学时把需要的资料、材料调出来进行较为生动的专业实践教学。其主要方法就是不论是人体结构、疾病病灶、病生的实践、病诊病疗的见习先影视化—再结构特点说解、病灶直视观察和临床诊疗、护理现场见习。这样做的好处是对人体正常结构和病理病解乃至临床诊疗护理实践接触具体病例的症状、病解、诊疗护理病例，具体真实，易于把握。而且更生动具体贴近医患现实，耳闻目染医院份围，有利于医护生专业心理的形成，专业素质的提高，职业操守的培养。特别是人体影像检查过程的网络直播，不仅直视形态特点展示效果好，而且更重要的是把整个专业实践过程根植于影像教学环境里，有利于医护生学会或适应用影像资料读片、看片——让学生掌握生理指标、病灶病症特点和病情护理。这个专业的网络病例的实教过程就是结合现代诊疗技术，大力应用X摄片、CUS、CT、MRI等进行基础医学实习教学和临床实习教学以提高职医专医护生医院见习之不足。

简介：摘要目的探讨医院自动化药房如何建立药师-患者交互平台。方法分析医院自动化药房建立药师-患者交互平台的必要性，并设计具体内容。结果与结论医院自动化药房可通过建立完善的信息交互平台、零距离交互平台使药师与患者相互沟通，以促进合理用药。

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简介：摘要随着医学院校招生规模扩大，在校学生整体素质出现下降，学生能力参差不齐，提高教学效果已成为继续解决的现实问题。通过分析案例式教学法的优势，阐述急症护理教学中案例式教学法的应用策略，旨在提高急症护理教学质量，为社会输送高素质护理人才。

简介：摘要目的分析情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果。方法随机选取本院儿科2016年2月至2017年2月接收的66名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=33）、观察组（n=33），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P<0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：摘要在这个时刻进步的社会里，参与式的教学方法被广泛地应用在生活各个方面，其主要是以学习者参与到教学过程为核心，这是一种新型的教学模式。随着我国社会不断地发展，人们的生活有了明显地提高，因而人们越来越注重自身的健康状况，口腔健康方面尤其是备受关注。所以，为了提高人们的口腔健康质量，社会上出现不少重点培养更加专业的口腔医学人员的专业机构，值得一提的就是，这些专业机构进行教学时采用的是参与式的教学模式，参与式教学成为口腔医学教学中重要的一种方法。

简介：摘要目的探讨体验式教学在护理教学中的应用效果分析。方法选取我院2012届80例大专护理系学生，将之随机分成观察组和对照组，每组各40例，观察组采取体验式的教学模式，而对照组则采用常规教学方法，3个月后对其教学成果进行评估。结果观察组的动手操作能力、语言表达和交流能力、护士角色的认知度、团队合作意识以及综合素质增强了人数比例为24/40（60.00%）、26/40（65.00%）、22/40（55.00%）、25/40（62.50%）、28/40（70.00%），均超过半数以上，而对照组相对应的比例为5/40（12.50%）、8/40（20.00%）、10/40（25.00%）、9/40（22.50%）、12/40（30.00%），两组相比，差异具有显著性，P<0.05，有统计学意义。结论体验式教学在护理教学中应用具有良好的教学效果，得到了广大师生的认同，值得在护理教学中应用推广。

简介：摘要：新时代下，药学知识和医院药学服务在不断更新、发展，人们对医院药学教育模式提出更高的要求，为更好适应新型药学服务模式，本文围绕案例式教学在医院药学教学中的应用进行探讨分析，通过医院药学教学中合理应用案例教学法，能激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高教师教学水平和质量。

简介：摘要目的观察出院护理指导在肿瘤患者植入式静脉输液港的运用效果。方法筛选我院100例使用植入式静脉输液港的肿瘤患者，按照不同护理方法将其分为常规组（50例）与观察组（50例），常规组运用常规护理，观察组强化出院护理指导，对比两组的护理效果。结果两组均未见皮下气肿、血肿及气胸等并发症，而导管堵塞、感染并发症中，常规组发生率是14.0%，观察组是6.0%，观察组低于常规组，对比差异有统计学意义（P<0.05）；常规组的护理满意度是86.0%，观察组是98.0%，观察组高于常规组，对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论出院护理指导在肿瘤患者植入式静脉输液港的运用效果显著，可有效降低导管堵塞、感染等并发症，显著提升护理满意度。

简介：【摘 要】：目的 探究对急性胰腺炎患者实施中分级式急诊护理模式临床价值 。方法 选我院 2018 年 2 月至 2019 年 8 月期间 78 例急诊急性胰腺炎患者为研究对象，随机分为常规组（ 39 例，实施常规急诊护理）、研究组（ 38 例，实施分级式急诊护理），评价两组护理效果 。结果 研究组诊断准确率、抢救成功率分别为 97.44% 、 100.00% ，均较常规组 84.62% 、 89.74% 高（ P ＜ 0.05 ） ；研究组接受治疗时间较常规组短（

简介：摘要目的探讨分析在干部保健服务中采取“一站式服务”模式的临床表现。方法将2015年3月至2017年3月来我院就诊的50例干部患者随机分为两组，即对照组25例和实验组25例，对照组采取常规保健服务，而实验组采取“一站式服务”模式，观察并分析干部患者就诊时等待的时间，以及干部患者对保健服务的满意度。结果经保健服务，实验组的干部患者就诊时等待的时间明显短于对照组，两组的数据差别很大，差异具有统计学意义（P<0.05）。就保健服务的满意度而言，采取“一站式服务”模式的实验组干部患者对保健服务的满意度明显高于对照组，两组的数据差别很大，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论通过对干部患者采取“一站式服务”模式，减少了干部的就诊等待时间，优化了服务质量，提高了干部患者对保健服务的满意度，有利于干部患者的身体健康，值得在保健服务中推广和使用。