简介：【摘要】目的：分析目标教学法联合案例教学法在心血管内科护理带教中的效果。方法：选择2020年至2021年在我院实习的60名心血管内科实习生，并将其随机分成实验组和对照组。对照组30名护理实习生采用传统教学法带教，实验组30名护理实习生采用目标教学法联合案例教学法带教，并在培训结束前进行专业评估。结果：实验组的综合护理技能远高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：研究多媒体教学法联合五步教学法在泌尿外科护理实践中的意义及影响。方法：选取泌尿外科护理师106例作为研究对象，采用抓阄法分为五步教学法组[53例]、联合教学法组[53例]。五步教学法组的研究对象行五步教学法进行教学，联合教学法组研究对象采用多媒体教学法联合五步教学法进行教学,对比2组教学前与教学后护理师实践能力的变化。结果：与五步教学法组相比，联合教学法实践工作能力明显提升，具有意义（P＜0.05）。结论：多媒体教学法联合五步教学法可提高泌尿外科护理师实践工作能力，该教学方法效果理想。

简介：摘要：诊断学对于医学生来说理解难度较大，也是重点、难点课程。依靠传统教学手段已不能满足当今教学发展的需要，为此我们探索性采用案例式和问题式相结合的PCBL教学法，对临床专业学生进行诊断学理论教学，并探讨其教学特点及教学效果，期待在帮助学生强化提出、分析、解决问题能力的同时，增强培养学生的情感目标，充分发掘学生的创新性，努力培养其团队合作意识等方面取得一定的效果。

简介：摘要目的将干化学法检查和尿沉渣检查联合用于尿常规检验中，观察与探讨临床效果。方法选取门诊部就诊患者共计60例作为研究对象，所有患者分别接受干化学法检验及尿沉渣法检验。对干化学法、尿沉渣法下尿常规检验定量红细胞、定量白细胞数值进行对比分析。结果干化学法检测定量红细胞阳性率为14.38%，明显高于尿沉渣法，差异具有统计学意义（P＜0.05）。尿沉渣法检测定量白细胞阳性率为22.50%，明显高于干化学法，差异具有统计学意义（P＜0.05）。联合法定量红细胞、定量白细胞检阳性率分别为21.88%，34.37%，均明显高于尿沉渣法以及干化学法，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在尿常规检测中使用干化学法与尿沉渣联合的检测的准确率更高，具有重要的临床价值。

简介：  摘要:目的:分析Seminar教学法在临床带教中的应用效果，以提高临床教学质量。方法:选取我院2022年3月-2023年3月接受临床培训的8名血管外科学专业型的研究生为实验组，进行研讨式教学(Seminar教学法)。对照组则为随机挑选的同期学习的轮转科室研究生8名，进行以问题为向导的教学。培养结束后进行理论考试以及临床操作技能考试评价教学效果。结果:实验组学生的最后理论考试成绩、临床操作技能考试均优于对照组具有统计学差异(p＜0.05)。结论:Seminar教学法更有效地调动学生的主动性、提高学生的应变能力，以提高教学效果。

简介：本文通过分析当前军队中小医院承担多样化卫勤保障任务面临的问题，特别是承担多种应急卫勤保障任务，抽组多支机动分队，面临人员少、装备缺、建设成本高的问题，应用模块化理论，研究探讨多元编组、多样任务、多种行动的模块化建设与训练措施，达到了人员编组精干合理、卫生装备配套完善、组训模式自由高效、保障方式灵活多样、指挥部署快速精准、保障能力明显提升。

简介：为解决中小型医院高层住院综合楼中心消毒供应部门（CSSD）的平面布局问题，文章在两种高层住院综合楼平面范式的基础上，根据中心消毒供应部门的面积要求，提出两种规模的中心供应部的平面排布，从中反思标准层排布需要注意的问题。

简介：在我院医疗服务市场走出了一条在不断提高服务质量中求发展的良性循环道路。做法是：转变观念，建立适应医疗市场发展需求的医疗服务体系；深化改革，创建提高医疗服务质量的运行机制；优化结构，建立一支不断提高服务质量的人才队伍。

简介：【摘要】 目的 探讨人性化带教模式在妇产科实习生中的应用价值。方法 选取2021年9月~2023年9月在医院妇产科的实习生50例，使用随机数表法分为2组，各25例。对照组使用传统带教模式，观察组使用人性化带教模式，比较两组考试成绩、应变能力及教学满意度。结果 观察组理论知识、操作技能、应变能力及团队意识评分均比对照组高（P＜0.05）；比较两组的护理礼仪评分，无统计学差异（P＞0.05）；观察组教学满意度92.00%（23/25）比对照组68.00%（17/25）高（P＜0.05）。结论 妇产科实习生使用人性化带教模式可提高考试成绩与应变能力，提高教学满意度，有临床应用价值。

简介：摘要：目的：分析在儿科教学中应用案例教学法的效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间选取78名在校护生作为研究对象，对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组教学参与积极性更高；研究组经教学后的护理专业素养水平更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在儿科教学中，通过案例教学法的应用，有利于提升护生对于相关知识与技能的掌握水平，其对于教学工作综合质量的优化具有良好的促进作用。

简介：摘要PBL理念是从医学问题开始延伸并最终解决问题。创伤骨科内容繁多，见习时间较短，教学中学生面临诸多问题。我们在创伤骨科见习中引入PBL理念，鼓励学生“以问题为基础进行学习”取得一定效果。结论创伤骨科在见习教学中以PBL理念教学,能够激发学生主动学习的积极性,有助于加深学生对一些创伤骨科基本理论的印象，培养学生外科学临床思维。

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简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

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简介：摘要：随着社会的不断发展，医学领域也在快速发展，医学护理方面许多新的教育理念也被逐渐应用到了实际教学中，PBL教学法就是现阶段护理学教育中常采用的教学方法，这种方法能有效提升护理教学效果。本文就PBL教学法用于护理学教学中的进展情况进行论述，以期通过 PBL教学法提升学生的护理水平。

简介：摘要目的探讨尿常规检验中干化学法+尿沉渣的效果。方法在医院2015年9月至2016年9月期间门诊诊治的患者中选取100例作研究对象，均实行干化学法、尿沉渣法进行尿常规检查，就单一干化学法、干化学法联合尿沉渣方案的检验结果进行统计学分析。结果干化学法联合尿沉渣法检测方案对本组患者红细胞的检测阳性率（55.0%）、白细胞的检测阳性率（54.0%），均高于单一干化学检测方案的41.0%和19.0%（2=3.926、26.426，P=0.048、0.000）。结论尿常规检验中干化学法、尿沉渣检验联合应用的准确性更高，建议推广。

简介：摘要：任务驱动教学又被称为基于任务的学习，通过建构主义教学理论作为依托，认为学生的具体学习活动需求以及任务进行分析，通过对问题进行探索调动学生积极性，并启发引导学习动机，通过创设真实的教学情景提出具体的任务或问题，引导学生独立思考，相互协作，自主探究，将抽象的理论知识应用于具体的实际任务中，在完成任务的过程中学生可通过新经验与原始知识和经验的互动，积极构建自己的知识体系和经验，有利于不断充实和丰富自身的知识和能力。目前，任务驱动模式已被广泛应用于护理专业当中，现分析任务驱动在不同护理专业课程中的应用效果，旨在为护理教学方法的创新和改革提供有价值的借鉴。

简介：摘要目的分析PBL教学法在妇科护理教学中的应用效果。方法选取我院40名护理专业学生，将其随机分为对照组（传统教学法）与观察组（PBL教学法）。观察两组教学效果。结果观察组考试成绩明显高于对照组，观察组教学评价明显优于对照组（P＜0.05）。结论在妇科护理教学中应用PBL教学法，能够提高学生学习成绩，强化学生对该教学法的认可度。

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