简介:摘要目的探讨护生在中医科实习的带教法,提高中医科实习质量。方法采用目标教学法,实施中医科临床护理带教。结果采用目标教学法带教后,护生反映良好,明确了中医科实习的目标,突出了中医科实习的重点,提高了护生主动学习的积极性。结论在临床带教中可采用目标教学法,以促进教学相长,提高护理带教质量。
简介:摘要目的分析PBL教学法在急诊护理带教的应用效果,以便为PBL教学法能够提高护理专业学生理论知识和操作能力提供参考依据。方法选取我院2013级护理专业学生108名,随机分为观察组和对照组,每组54人,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统的讲授法。比较两组学习后理论考试和操作考试成绩大于80分的人数差异。结果观察组和对照组理论考试成绩大于80分的人数分别为52、40人,操作考试成绩大于80分的人数分别为53、42人,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法在急诊科护理带教中能够提高护理专业学生理论知识和操作能力,值得进一步推广应用。
简介:摘要:目的: 研究手术室护理教学中采取临床护理路径式带教方法的应用价值。方法: 将该院实习的护生作为研究对象,回顾性分析,将其中 60 名采取常规带教方式的护生纳入对照组, 60 例采取临床护理路径带教方式的护生纳入研究组,对比两组带教方式的管理质量。 结果: 研究组护生的带教满意度 98.3%高于对照组 80.0%( P< 0.05),研究组护生手术室护理理论知识、护理操作和综合能力明显高于对照组( P< 0.05),研究组管理质量优良率 95.0%高于对照组 83.3%( P< 0.05)。结论: 手术室护理教学中采取临床护理路径式带教方法能够有效提高护生对手术室护理知识的掌握度,同时能提高带教管理的优良率和满意度。
简介:【摘要】 目的:研究行为导向教学法在产科临床带教中的效果。方法:随机选取2021年6月-2022年6月期间进入产科实习的本科学生60例,按照数字表法分为对照组和研究组,对照组进行常规教学,研究组在对照组的基础上实施行为导向教学方法。之后在教学完成后评估两组学生的带教成绩、临床实践行为能力的比较以及学生对行为导向教学法的满意程度。结果:研究组学生评估的带教成绩远高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;对比两组临床实践行为能力,研究组学生在应用相关学科知识、使用他人研究成果、明确孕产妇权利和义务、正视自己的专业能力等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;同时研究组学生对行为导向教学法的满意度高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。 结论:行为导向教学法在产科临床带教中应用取得了良好的效果,学生可以提升产科实习成绩与临床实践行为能力,同时行为导向教学法可以提升学生的学生兴趣,有助于提升教学质量和教学效果。