简介：

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简介：语文教学要落实核心素养的培养,这是时代的要求。落实核心素养首先要学习语言,培养言语能力,实现语言建构与运用、思维的发展与提升;其次要接受人文熏陶,丰富内心世界,实现审美与创造,达成文化的传承与理解。笔者以培养语文核心素养为出发点,进行＂三核＂课堂教学实践,即基于＂核心素养＂设计＂核心问题＂,围绕＂核心问题＂搭建＂核心结构＂,细化学段＂核心素养＂.

简介：核心素养的培育已成为我国教育界极度重视的问题。培育核心素养的落地问题为专家学者所热议,为中学教师所追捧。高中思想政治教育培育核心素养应在自觉的、生成的过程中落地。它包括：在生成性教学中落地,在学生的社会实践活动中落地,在评价考试判读中落地,在要素统筹的过程中落地。只有发挥一切要素的作用,才能真正整合资源,将培育核心素养落到实处,推动中国教育的良性发展。

简介：摘要：学生核心素养的培养需要与现行的教育教学实践相互结合，学生核心素养的建立归根究底是为了促进教育方式的转型，从过去重视教学当中学科知识体系的科学性和完备性，转向重视学生核心能力和素养的生成，从过去重视学生知识结构而忽视学生能力培养，转向促进学生能力提升和全而发展。

简介：翻转课堂作为颠覆传统课堂的创新型授课模式,近年来在中国开始传播,其的理念和方法在更大的范围内得到关注与认可。文章讨论该教学方法能否＂对接＂最大的＂大学英语＂公共课程。本文从教学支撑条件、学生和大学英语教师三个方面分析了这种教学方法要落地＂大学英语＂所面临的挑战。

简介：摘要：“考试阅读命题”作为考试评价的一个重要环节，其命题方向与方式直接关系着考试作用的发挥，甚至在很大程度上起着教学导向的作用。它应当体现《语文课程标准》中的新理念，以学生的发展为本，促进学生主动地发展。学习阅读命题在新课改实验中起着教学导向与质量监控的重要作用，是课程改革实验成败的关键环节。那么新课程理念下应如何优化阅读命题，笔者进行了相关方面的探讨研究。

简介：摘要 ：初中信息技术中的程序教学的引入使得信息技术教学中对学生高阶思维的培养有了新的突破点，同时高阶思维培养的落实也使得枯燥的程序教学更加生动活泼，本文以高阶思维的培养为目标，通过现实中的案例来探索让程序教学如何在学生思维中生根发芽。

简介：高中学段是科学素养发展的黄金期,因此从2015年开始,青岛第十七中学尝试创办＂未来卓越工程师实验班＂,旨在通过校本课程开发与实施,构建让高中生科学素养落地开花的有效途径。学校在学习国家课程的基础上,拓展相关内容。数学学科补充工程数学内容;物理、化学、生物、地理等学科增加学科工程知识,加强操作实验教学;信息与技术学科以科技创新系列选修课程为主;艺术学科增加创意设计系列内容。

简介：近来．民间投资增速断崖式下滑成为各界关注的焦点。6月22日，国务院常务会议听取上月开展的民间投资政策落实专项督查工作的汇报。这既表明了中央政府对此问题高度重视．也反映了情势之急迫。

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简介：小学生正处于语言能力待完善的阶段,教师在开展语文教学时,要加强对学生的阅读指导,利用灵活多样的教学方法提高学生的语言表达能力。本文就如何引导学生潜心阅读,提高学生的言语表达能力提出了几点看法。

简介：自2011年开始，南航以课程设计与开发为切入点提升培训质量，当时ADDLE成为了我们的首选核心模型。南航三年的课程设计开发路，经历了数次“迭代”：咨询公司向我们引荐ADDLE，带我们进入课程设计开发专业的大门；后来，我们接触到“迭代开发”“组织智慧萃取”和“案例编写”，从而能迅速抓住课程设计开发的核心.

简介：【摘要】 在小学语文教学中，传统作业呈现的弊端越来越大，多、乱、杂，严重影响了学生的发展。因此，笔者希望依托作业套餐，充分结合语文要素，设计综合性、趣味性、自主性、动态生成性的作业，提高语文作业布置的实效，从而有效落实语文要素训练，实现预期教学目标。

简介：毋庸置疑,课堂教学是一项教师经过精心设计的活动,然而现行的语文课程标准强调阅读应该是个体面对文本而进行的独立思维和情感领悟,因此基于这一理论,阅读教学就是在尊重学生个性需要的基础上组织实施的学习活动,同时这一教学改革的尝试,也是对以生为本教学理念的践行。下面我将从了解体系、重视过程和拓展延伸三方面分享自己在“阅读教学从学习需要出发”领域的一些实践和相关心得。

简介：听说有一种没有脚的鸟，只能一直飞呀飞。这种鸟一生只落地一次，那一次，就是它死亡的时候。我的世界里也有一只这样的鸟，只是，它一直一直飞在我心灵的天空，即使睡着了，也永不落地。

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简介：摘要 :当前练习教学存在着诸多误区，随着教学改革的不断深入，我们有必要对传统的“练习观”进行反思，走出误区，寻求有效练习的途径，实现核心素养的真正落地。因此，练习设计要做到有针对性，有层次性，有趣味性，有挑战性。

简介：近年来我国大力发展基础科学教育，并积极改革小学到高中阶段各学科的科学课程。“创客教育”和“STEM课程”目前成为我国基础科学教育领域研究的热点话题。2015年9月，教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中谈到，“有条件的地区要积极探索新技术手段在教学过程中的日常应用，有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”，这是STEAM字眼第一次出现在我国教育政策的文本当中。