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简介：一、江西省教育厅2015年1月23日发布的《关于表彰第十四批江西省高校省级教学成果奖的决定》（赣教高字[2014169号）的通知，江西警察学院荣获第十四批江西省高校省级教学成果奖二等奖一项。成果名称：省部共建经济犯罪侦查专业建设的创新与实践。获奖人：曹云清、程小白、史晓全、陈梦华、王能武。

简介：盐酸多奈哌齐的合成；3-乙胺基丙酸乙酯的合成工艺改进；甲硝唑磷酸二钠的合成；

简介：《海水生态健康养殖技术推广》项目通过验收，我院两项课题通过山东省教育科学“十一五”规划课题立项。

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简介：2000年以来,项城市中等专业学校虽然经历了两次大的学校合并,但学校领导坚持走＂科研兴师、科研兴校＂的决心不变。尤其是在学校被列为＂国家中等职业教育改革发展示范学校＂以来,更是乘势而上,牢牢把握教科研发展的机遇,以求实的精神、求精的作风、务实的态度和扎实的工作,初步实现了教科研工作上的＂五大突破＂,即教育科研在普及力度上有新突破,广大教师在参与教育科研的广度上有新突破,立项课题在研究深度上有新突破，研究成果在理论和实践层面的厚度上有新突破，教育科研先进在高度上有新突破。

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简介：摘 要： 论述了科研项目管理中的项目申报及管理。针对科研项目管理中存在的问题提出了解决办法。

简介：21世纪是充满希望和挑战的世纪。要落实科教兴国战略，全面推进素质教育，教育必须面向21世纪的需要。没有教育观念的变化，再现代化的教育设施，再高学历的教师队伍，都不可能创造出面向21世纪的基础教育。因此新教育观念是基础教育之魂。“教育的出路靠改革，质量的提高靠科研”，“科研兴教”、“科研兴校”日益成为人们的共识。

简介：新世纪以来,我国高等教育逐步跨入了大众化阶段,研究生教育规模随之扩大,文科研究生教育质量逐步受到社会各界的重视。文科研究生是以文科为学习和研究对象的研究生;为了培养文科研究生的科研能力,提高文科研究生的教育质量,从时代特征、学科属性和层次特点出发,认识到文科科研的特点：复杂性、思想性、长远性、多样性和实践性;提出相关解决策略：加强文科研究生的阅读力度、思维能力训练、科研方法训练、科研实践以及建立科学评估机制的方法。

简介：在知识经济时代,高校的科研工作显得更加重要,成为高校之间的竞争手段之一.作为成人高校要正视现实,认识现有科研工作的状况,树立正确的科研意识,加强和改进科研工作.

简介：摘要：文中对于科研机构中的涉密保密管理问题，论述了现阶段科研机构所采取的保密管理方式方法和具体措施，为维护科研单位的稳定发展给予基本保障。

简介：教育科研的意义被越来越多人熟知，然而在学校这一层次上，教育科研应当如何进行才是有效的？评价常被当作瓶颈来对待，那么在校本科研中，学校又应当如何评价才能实现校本科研的目的呢？某高中自“十五”以来对校本科研的管理进行了不懈的探索。

简介：摘要本文通过提高科研能力对教学质量、师资队伍的建设、教育教学的改革、培养学生的创新能力、实现校企合作等五个方面系统总结了职业院校应充分认识到科研能力的重要性。

简介：摘要目的加强综合性医院公共科研平台仪器设备共享程度及使用人员的规范化管理。方法以医院基础医学研究中心为例，分析大型仪器共享系统建立以来仪器设备的服务现状和当下面临的困境，探讨科研共享平台的优化建设和管理策略。结果虽然共享系统及设备管理目前仍存在诸多问题，但通过区别化共享、差异化监管、个性化培训等策略，将一定程度上实现安全、智能、便捷的设备信息化管理，使仪器设备一定范围内得到充分共享，提高管理的科学性。结论本单位基础医学研究中心存在的问题为各科研平台的共性问题，期待为其他高校及附属医院的平台管理提供良好借鉴和参考，对提升未来综合性医院科研水平和医院管理水平具有重要意义。

简介：近年来高校科研经费腐败案件频发。从高校科研经费腐败发生的制度性因素而言，其主要包括了如下三个方面：高校科研项目制度设计违背市场分配机制、既有高校科研经费管理制度违背科研活动规律、高校科研项目管理机制本身具有不透明性和脱节性。对于高校科研经费腐败的预防，应承认科研项目中的差别劳动，注重财务管理与项目管理的对接，尝试引入第三方评估机构。

简介：当前，学校教育科研普遍采用的是“行政性、指令性”的管理方式。具体来说，就是学校行政确立主课题，然后规定各部门、各学科、各条线包括教师个人皆围绕主课题寻找子课题。这样的管理方式在学校科研的起步阶段，对于面上的发动和启动起了决定性的作用。然而，其副作用也随着时间的推移逐渐显现出来。其一，这样的大一统式的方式很难考虑到每个教师的研究兴

简介：法学本科研究性教学是以＂理念·知识·能力＂复合型人才培养为目标,以建构教育理论、社会互赖理论、终身学习理论等为基础,包括＂问题认知式＂理论教学与＂合作协助式＂实践教学的一种教学思想、模式和方法。法律概念、法律规则与法律原则的教学是＂问题认知式＂理论教学的核心内容;过程性、归纳性、演绎性与开放性实践教学等是＂合作协助式＂实践教学的核心路径。

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