简介：<正>一问题的提出什么是马克思恩格斯的东方社会理论?我国学者曾经下过两种不同的定义。一种定义是:马克思恩格斯的东方社会理论探讨的是东方古代公社制度的问题,另一种定义是:马克思恩格斯的东方社会理论探讨的是东方社会的发展能否跨越资本主义卡夫丁峡谷的问题。这两种定义看似不同,其实在理论观点上都是一致的,即都认为马克思恩格斯的东方社会理论是对他们60年代以前创立的唯物史观中的一些遗留问题的解决。

简介：马克思在批判黑格尔国家与市民社会关系的过程中,他自己的市民社会理论也应运而生。关于市民社会的认识进路,马克思经历了从"资产阶级社会"到"生产关系"的过渡,从而创立了唯物史观,最终为无产阶级革命指明了阶级基础。市民社会在当代的发展,主要是其本身融入与国家的互动关系中,尤其是如何在民主政治的社会中运行,马克思市民社会理论的时代价值由此也成为一个重要课题。

简介：邓小平提出的小康社会，是有别于儒家“小康社会”、又以儒家“小康”思想为理论渊源的。邓小平小康社会理论是以“中国式的现代化”为内涵的，这种现代化区别于发达国家的现代化，甚至于水平低于发展中国家中较富裕国家的现代化。邓小平的小康社会思想表述的是人民群众所要达到的一种社会生活状态，但又有比社会生活更为丰富、宽泛的含义，具有鲜活的生命力，对当今中国影响非常大。

简介：政府和市场是建设现代学校制度的两种重要力量,但它们本身也均存在着不可破解的缺陷,主要体现为政府部门常常难以实现高效率,导致教育改革进展缓慢,过度的政府权限会导致对社会、家长教育权的漠视,政府成员与公众的利益冲突导致教育进一步不公;纯粹的市场机制难以实现社会的公平性,加剧了教育的不公,纯粹的市场机制不能带来公共产品的有效供给,加剧了教育资源短缺的现状,市场机制的有效运行是通过价格机制实现的,并不完全符合教育的现实等。因此本文引入公民社会的理论视角,论述了公民社会在建设现代学校制度中的作用。

简介：摘要：道德与法治课程是在学生初中阶段开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。初中初中阶段是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段,教师在教学过程中应结合初中生的学习实际,从社会理论入手做好德育教育渗透,提升德育教育效果。

简介：

简介：摘 要：本文对社会理论法学进行整合分析，对其定位、功能与前景展开深入探讨，通过外部视角和内部视角、整体视角和具体视角的互补互动，不断思考各种现代性社会问题，丰富我国对现代性问题的认识，为解决人类发展共同难题做出贡献。

简介：社会主义和谐社会理论中以人为本思想是对马克思主义以人为本思想的继承和发展。文章从以人为本思想的内涵和实质出发，阐述其与我国古代民本思想和西方人本主义的本质区别，探讨其在促进社会经济、政治、文化协调发展，促进社会主义和谐社会建设中的重要地位和作用。

简介：与市民社会在16世纪以来就作了准备而在18世纪大踏步走向成熟的过程相适应，近代市民社会理论亦是在16－17世纪的基础上发展起来的。在从马基雅维利到洛克的200多年里，近代市民社会理念所悄然发生的一个深刻变化就是从国家理念向社会理念、从君主权力向公民权利的倾斜，而这种变化背后更深刻的内容则是国家与社会、政治与道德、专制与自由、政治与经济由原来的高度重合走向相互分离转变的趋势。得益于这种历史转变，近代市民社会理论才能够在18世纪的裂变中大踏步走向成熟并在19世纪的聚变中走向综合，由黑格尔开创的社会政治哲学也才在马克思的批判继承中被改造成了一条把政治上层建筑的本质性导回社会现实并使社会现实立足于自身之上的社会政治哲学道路。

简介：进入21世纪以来，党情、世情发生了重大变化，面对新情况、新问题以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体审时度势、与时俱进地提出了和谐社会理论。和谐社会理论是对社会社会主义问题认识的升华，是对社会主义本质的重大发展。和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，为我们全面建设小康社会指明了方向，这是对社会主义本质论的继承、完善和发展。因此搞清和谐社会理论与社会主义本质论的关系具有重大的理论与现实意义。

简介：本文从自然、个人、社会、国家、世界层面阐述了中华民族传统文化是中国共产党构建社会主义和谐社会的理论基础和渊源。

简介：作为一种以国家权力形态为主要关切对象的理论,公民社会理论在西方政治理论中拥有漫长的但含义不同的、又极为模糊的历史,其发展脉络庞杂且缺乏系统性。从历史的角度出发,有关公民社会的理论主要包括：一是以亚里士多德与西塞罗及其所在时代的公民社会思想,中世纪至文化复兴时期以及启蒙运动时期的古典公民社会理论;二是以亚当.福格森、黑格尔与马克思等有影响的理论家提出为近代公民社会理论。在探明此问题的渊源基础上,理清其争论焦点及其未来走向,完整理解当前关于国家与社会的链接的公民社会主要观点。

简介：在以信息技术为核心的新科技革命的推动下,发达资本主义国家出现了产业和劳动力结构的服务化、信息化趋势;劳动力队伍呈现知识化、脑力化,以知识分子为主的中间阶层不断扩大.为此,西方信息社会理论宣称资本主义社会已经让位于信息社会.实际上,西方学者所推崇的信息社会是资本主义社会,但信息社会不能改变资本主义的命运.

简介：美国教育批评家伊里奇提出的非学校化社会理论以其独特的视角，揭露了学校教育的种种弊端，并主张废除学校，建立非学校化社会。非学校化社会理论虽然被斥之为“荒诞”、“激进”，但它为我们建设学习型社会提供了反思和启示，对建设学习型社会很有借鉴价值。

简介：消费社会是人以物的形式的礼拜仪式进行生活的基本领域,消费社会中的人需要的不是商品的使用价值,而是商品的手段意义即作为人被社会认同的手段。因此,以物的形式的礼拜仪式的消费是孤立的社会关系形成的基础和社会发展的动力。通过对符号的消费,人将自己的社会地位凸现出来,使自己与他人不同,实现社会地位和社会身份区分的目标,人的消费被符号所操控。大众媒体和休闲是消费的基本载体,大众媒体使人们丧失了评判的标准。与此同时,在消费社会中,人的休闲时间被社会的经济法则所操纵,成为物的抽象化的符号。

简介：生态系统理论、社会资本理论和重叠影响视阈理论三大社会理论，为家园合作奠定了理论基础。其主要启示是：重视家园合作的意义，树立正确的家园合作理念；充分挖掘社会资源，创造、投资社会资本；勇于探索、创新家园合作渠道，建立良好的伙伴关系。主要建议是：幼儿园开展家长教育活动，提高家长的教育理念；家长参与幼儿园与家长之间的信息传递活动；家长参与幼儿园相关课堂活动；家长积极参加幼儿园组织的户外活动；家长代表参与幼儿园管理。

简介：近年来,药品安全风险作为风险社会中具体存在的风险,严重威胁着现代人们的生活,运用风险刑法理论防控药品安全风险已成为必然。本文将会从四个角度讨论药品安全的风险刑法保护,主要是风险预防即药品安全法益的前置保护、风险控制即药品安全犯罪行为的防控、风险分配即药品安全风险的合理分配以及药品安全风险的刑法保护限度方面,探讨风险刑法理论对药品安全保护的具体措施。

简介：马克思的市民社会理论及其启示谢永豪，谢卫东社会与国家的关系是马克思创立唯物史观的理论爆破点之一。马克思的整个历史唯物主义理论体系的建立首先是从批判黑格尔的国家理论，研究政治国家和市民社会的相互关系开始的。社会与国家的关系问题无论在当前理论形态上还是在...

简介：市民社会概念有悠长的演变过程，第一个将市民社会与国家概念做出学理区分的是黑格尔，他沿用了市民社会一词并赋予它新的含义。黑格尔认为“市民社会是处在家庭和国家之间的差别的阶段。虽然它的形成比国家晚。”马克思对黑格尔市民社会的概念在批判的基础上完善了该理论。关于何为市民社会．马克思和恩格斯指出：“市民社会包括各个个人在生产力发展的一定阶段上的一切物质交往，它包括该阶段上的整个商业生活和工业生活。”

简介：伴随着科技时代的迅速发展和知识社会的到来,国内外学者对学习化社会的认识经过了一个初步了解、研究与深入实践的过程。本文在研究国内外关于学习化社会理论研究的基础上,把握学习化社会理论研究发展阶段、呈现的特点以及研究的具体的内容,提出由国内外学习化社会理论研究进程引发的几点思考,以期引发人们对学习化社会深入发展的进一步反思,从而更好地开展学习化社会构建的实践工作。