简介：

简介：小组合作学习有助于提高语文课堂中学生的参与程度.语文教学是教师与学生相互沟通的过程,离开了学生的参与,课堂教学就难以畅通地进行,在小组中学生能主动探讨、朗诵,学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力.

简介：1948年12月，胡适与新文学作家们一同经历了政治变革的节点。1948-1949年的大变局时，国共两党的高层都为争取北京大学校长胡适努力过，因为他是平津科技教育乃至整个知识界的领袖人物。

简介：回族青年作家冶进海的长篇小说《状元之校》已由内蒙古文化出版社出版发行。这是一部全方位解读当下中国高考教育的长篇小说,紧扣频出"省文科状元"这一富有蕴藉性的教育场域,揭示了我国现行教育中各种力量的博弈与对话、规训与惩罚、革新与阻力,表达了作者对推进素质教育、改进高考招生方

简介：以此写本与诸多刊本比勘,发现除个别行草字、敦煌俗字、法定异体字外,还有更重要的异文,于地名有：陶沐（牧）,于时间有：逾己（纪）,于名物有：（匏瓜）夸斤爪等,有待释文。今不揣浅陋,试予考论之。

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简介：十年前的重阳节,我接到了胡道静先生从上海四平路寓所寄来的航空邮件和一封航空挂号信。一是问起我的《古诗文与现代科学》一书的写作情况,一是谈了《梦溪笔谈校证》的再版情况,并寄来了他刚刚出版的《沈括诗词辑存》。信中说:“您是我认识的从事科普工作并重视祖国古典科技成就的同志中年龄最年轻的一位,是我们寄托希望的第三梯队队伍中的优秀的一员,所以感到高兴。”

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简介：摘要对于合作而言，它是幼儿在日后发展、适应社会以及立足社会过程中不容忽视的重要要素。对幼儿自身的合作意识以及能力进行培养，在一定程度上是当前幼儿教育中不可缺少的重要组成部分。所以本文主要分析的就是幼儿教育过程中这样培养幼儿合作意识与合作能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：一张岱（1597-1679）,字宗子,又字石公,号陶庵,山阴（今浙江绍兴）人。周作人的乡先贤,同时又是周作人非常推重的一位小品文作家。周作人曾在《旧书回想记·三不朽图赞》中列举所藏的张岱著作及版本。其中《琅嬛文集》六卷,有光绪丁丑王氏刊本。此书今庋藏于北京师范大学图书馆。

简介：鄞州区位于浙江省宁波市近郊，辖区内有各类高等院校8所，在校师生近10万人。近年来，鄞州区在高校及周边社会秩序整治中坚持地方为主、高校参与、联合执法、共创平安，强化地方的主管责任，强化高校的参与意识，做到联动联创、共建共享。

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简介：摘要企务公开是我国《工会法》等法律法规明文规定的保障职工权益的企业义务之一,旨在通过企务公开,保障企业职工有合理、合法的渠道行使企务知情权;旨在通过职工知情权的行使,保障职工民主参与企业管理的权益,维护好企业职工合法权益。

简介：ONE"你迟到了。"当我跌跌撞撞地把自己的身体塞进座位时,她用平静得不能再平静的语气对我说。她有着温婉得像初冬清晨太阳一样的声音。

简介：摘要小组合作学习是新课程理念提出的一种新型的学习方式，它旨在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。《英语课程标准》中明确提出了“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。新一轮课程改革明确要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。本文就如何提高学生的思想觉悟，让他们从传统的“要我学”变成新形势下的“我要学”，积极主动地参与小组合作学习，在英语课堂教学中的尝试及实施合作学习策略时应注意的问题等方面进行了简单的论述。//ww2/view-2276963.ht

简介：音韵学研究成果早已被人利用到古籍整理中去,而词作为一种特殊韵文,以韵校词则可事半功倍。以一字之韵部与词人用韵比较是最常见的校勘法,应引起词籍整理者之重视。而当韵字与韵部不同时,不宜贸然断定其字有误,应考虑到是否为方言入韵、语音滞后、借用古音等特殊情况。以上诸条整理原则均可用于《全金元词》这部词学文献。

简介：陈浩悼亡诗“世情新故移,我情生死笃”是爱的诺言、爱的誓言、爱的宣言。中年丧偶之后,陈浩不续弦、不纳妾、不买婢、不狎妓,终生鳏居,严格禁欲,虔诚地实践了自己对于爱情的神圣感知。通过朋辈口耳相传,曹雪芹不难获悉陈浩是个情种,因而促成了《李谷斋墨山水陈紫澜字合册》。陈浩笔下的“曹君芹溪”应即《红楼梦》作者曹雪芹。沪上拍品“陈本敬书诗稿”具体的文本依据是《楚帆集》,其证物价值不容置疑。由此判断,贵州省博物馆藏《种芹人曹霑画册》极可能不伪。

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简介：冯其庸先生主编的《脂砚斋重评石头记汇校汇评》已经于2008年4月由北京图书馆出版社出版了,这是一部卷帙浩繁的《红楼梦》抄本荟萃的巨著,也是《红楼梦》抄本研究历史上划时代的盛事,值得广大红学爱好者和《红楼梦》研究者的关注。

简介：合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，也是实验教材极力体现的一种理念，目前被广泛的运用于小学语文课堂教学中。小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指将学生个体间的差异当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。