简介：【摘要】统编《语文》教材强化了单元设计，突出了人文主题和语文要素双线形式指引下自主式、螺旋式、综合性提升学生的语文素养。如何深入把握统编教材的精髓，进行有效的单元整合教学呢？笔者结合教学经验整理以下思考和建议：原点思维，厘清单元整合的生成线；实践思维，厘清单元整合的历程线；结构思维，厘清单元整合的要素线；迭代思维，厘清单元整合的生长线。

简介：摘要：在传统的小学数学课堂上,教师的教学方法和策略还很笼统、落后,学生对学习数学的兴趣不高,所以传统数学课堂的教育质量不高,学生的整体数学思维和核心素养可能没有得到很好的培养和提高。本文浅析如何有效进行单元整合教学。小学数学单元整合教学的作用主要是有效地促进小学生基本能力的不断发展。因此，教师在小学数学教学中要有效推动单元整合教学的积极开展，通过精设教学流程、渗透数学思想、加强方法传授、注重课后复习、让学生自主地进行单元整合来提高小学数学教学效果。 

简介：摘要：在新课标施行的背景下，语用能力的培养成为小学语文教学的重要目标，“语用”包括语言知识的输入与输出两个部分，但传统的语文教学，通常将读和写当作独立的两个部分，导致学生在阅读中学到的字词、修辞手法等得不到锻炼的机会，容易遗忘，而在写作的时候又会感到捉襟见肘。对此，教师可基于单元整合的教学理念，将语文阅读与写作紧密地联系起来，实现语言知识从课文到作文的迁移，促进学生语用能力的提升。

简介：摘要：小学科学学科是以启发学生科学思维为主要目标的，如果采用传统线性教学模式，没有立足于单元整体层面来对所有知识点进行统一整理，学生很可能会无法将所有知识点串联起来，这对于学生的知识运用是极为不利的。因此在教学实践阶段，教师要积极采用单元整合的教学方式，串联各个知识点，帮助学生的科学思维得到进一步提升，也促进小学科学教学成效的越来越好。

简介：摘要：语文阅读教学在语文教学中一直是老师们花费时间最多，却收效甚微的部分。内容繁杂，特点各异，难以找个切合点入手。部编教材提出单元阅读教学理念，标志着语文教学已进入一个“整合”时代，实施单元整体教学从单篇走向群文，从低阶迈向高阶，从散篇进行整合，是学生形成语文学科核心素养的需要，也是现代语文教学课堂的必走路径。本篇主要对单元整合教学的思考和具体的实施策略进行一些探讨。

简介：

简介：摘要：数学作为一门以数学为主要学习内容的学科，在教育中占有举足轻重的位置，而数学作为一门具有极强逻辑和空间想象力的学科，其核心在于培养学生的数学学习兴趣，因此，在目前的小学数学课堂上，采用“单元主题”教学模式来提高学生的学习积极性。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于成长和发展的最初阶段，受教师的教育方式和教育能力影响是比较大的，教师在教学工作之余应当针对课堂教学内容进行针对性的教学设计，让学生理解每一节课的知识点，但是这样的教学往往又难以让学生构建其清晰明确的教学体系，数学知识内容之间的内在联系没有得到充分的挖掘，对学生知识掌握水平的提升一定的负面影响。事实上，小学数学教材中具有相同知识属性的知识点是比较多的，数学教师要在单元教学理念的指导之下，将主题单元作为教学内容的基本单位，使学生深刻理解数学知识的内在联系及结构脉络，认清数学知识之间的关系，从而构建起相对完整的知识体系，实现更好的学习与成长。本文围绕小学数学主题单元教学的内容进行论述，提出了相关建议，以期为小学数学教学提供指导。

简介：摘要： 新课改对小学英语教学提出了更高的标准和要求，在教学过程中教师要立足主题情境，站在单元整体教学的角度来思考教学过程和教学内容，合理的选择运用教学方法，增强教学的针对性和时效性。本文根据现有研究资料，结合自身对单元整体教学的认识和理解，针对小学英语教学中如何立足主题语境，实施单元整体教学阐述了自己的意见。通过研究，希望能够对小学英语单元整体教学的实施提供一些帮助和启示。

简介：【摘要】

简介：摘要：在小学语文新课程标准改革的背景下，部编版语文教材发生了较大的变化，由以往的知识体系单元变成了当前的主题单元。课程标准的变化要求语文教师也要重视主题单元教学，改变以知识体系为基础的单元教学模式。在课堂教学过程中，语文教师不能只是构建知识体系，还要深究单元主题，在单元主题明确的基础上开设开放性的语文课堂。本文主要站在语文教师的角度，结合新课程标准提出小学高年级语文单元主题整合教学的具体策略。

简介：摘要:近年来,随着单元整合教育概念出现在大家视线,单元整合教学的思想逐步走进老师们的课堂生活中。在单元化整合教学的大平台上,由学校英语老师对学生知识信息进行分组整理归类,再划出专门的单元和模块加以综合教学,既培养了学生的专业视野,也增强了学校英语课程的知识吸引力。作业是学校课堂内容在课外工作的拓展与补充,在综合教学的强大氛围下,针对学生课后工作内容进行合理的单元作业设置,是学校老师课程设置中的一个关键。

简介：摘要：近年来，随着单元整合教育理念出现在大众视线，单元整合课程的理念逐步走进老师们的课堂设计之中。在单元化整合教学的基础上，由学校英语老师把学生所学内容进行分组整理与归类，再分成专门的单元和模块加以教学，既培养了学生的学科思维，也增强了对英语课程的学习吸引力。作业设计是学校课堂活动向课外的拓展与补充，在语言教学的大环境下，对学生课后作业进行合理的单元作业设计就成为老师在课程设计中的一个关键点。

简介：摘要：近年来，随着单元整体教学理念出现在大众视线，单元整体课程的理念逐步走进老师们的课堂设计之中。在单元化整体教学的基础上，由学校英语老师把学生所学内容进行分组整理与归类，再分成专门的单元和模块加以教学，既培养了学生的学科思维，也增强了对英语课程的学习吸引力。作业设计是学校课堂活动向课外的拓展与补充，在语言教学的大环境下，对学生课后作业进行合理的单元作业设计就成为老师在课程设计中的一个关键点。

简介：

简介：摘要：在现代化教育制度和教育结构的优化之中，小学数学教师同样需要面对新的教学标准和教学思想，以此找到适合学生数学素养发展的教学模式。在构建具体教学结构和体系之下，尊重学生为主体的基本原则，逐渐推动学生对数学知识产生直观理解和认知，并构建单元整合教学策略，实施系统化和整体化的教学活动。小学数学教师在日常教学活动之中应尽可能挖掘学生潜在的学习思维和学习能力，让学生能够把握数学课程学习的技巧，以此形成单元学习，这样在不断思考和探究之下，才能够对单元整体知识点进行有效的整合和归纳，形成系统性和整体性的数学思维。本文分析研究小学数学教师在开展单元整合教学模式之中，应如何将知识点形成紧密结合的关系，并给予学生系统性和完整性的教育指导工作，激发学生对于数学知识探究和探索的欲望。

简介：摘要：本文结合了统编教材许多的具体教学实例，对开展小学语文单元整合教学进行了一系列的探究。单元整合教学要求教师在设计教学方案时从整体的角度出发，将小学语文课本中属于同一单元、同一册以及有相同知识要点的几个篇目整合在一起组合成新的单元，而新单元会以不同的特殊的方式应用到之后的语文教学当中。这种单元整合的方式拓宽了学生的知识涉猎范围，帮助学生接触到更多的优秀篇目，此外，多篇文章之间进行对比学习更有助于学生挖掘到每篇课文中的精华，从而增强阅读理解能力。

简介：摘要：随着素质教育改革不断推进，提升了对全面发展的重视，传统的以知识传授为主的教学模式已无法满足当前社会发展需求。为了能够响应时代发展，促进学生全面发展，小学数学教师应将单元整合，突出教学的衔接性与整体性，促使学生根据已有学习经验探索知识，完善学生思维体系，促进学生知识与能力同步提升。基于此本文专门针对小学数学单元整合教学进行思考，以供各界同仁参考。

简介：摘要：在小学语文教学实践中，为全面增强和科学提升学生的语文素养，为进一步促进小学生的健康有序发展，应该注重把握好学科核心素养要求，科学全面实施单元教学整合工作，积极为学生提供丰富多元的语文课程资源，全面增强和提升学生的语文认知能力，更好地满足学生的长效发展需要。

简介：【摘要】在当下的学科教学中，对知识的学习往往是循序渐进的逐步深入的，对同一个知识，在不同的年级不同的阶段所学习的内容是不同的，也可以说明，相同知识的学习之间存在着一定的时间间隔。这样的教学方式虽然它适应不同年龄阶段学生的能力水平，但是却不利于学生整体的系统的深入研究同一个知识内容。语文是一门联系性较强的学科，在同一个内容的不同方面能够产生不同的联系，在语文教学中，也更应当积极展开单元整合的教学方法。