简介：摘要课堂上老师教的知识课后不能及时在遗忘之前巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。

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简介：老师说:“豆豆,你来回答这个问题:秦始皇灭六国的先后顺序是什么?”豆豆回答:“韩赵魏楚燕齐。”老师说:“不错,和同学们说说你是怎么背的吧。”豆豆说:“喊赵薇去演戏。”

简介：摘要：谈到背诵，许多人很容易想到死记硬背而给予否定,这是对背诵最大的误解。实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。背诵之于语文学习的重要性，今天不是更加重视了，而是根本忽视了。从小学到中学，是一个人语言学习的基础阶段，作为书面语的学习,必需背诵积累一定量的必要的语料，那么背诵，便是积累的重要途径。

简介：摘要在我国小学语文教育中最重要的就是积累背诵。只有通过背诵积累，才能薄发，从多方面优秀的文章中汲取精华，培养学生语感和应用语言的能力。小学正是记忆力旺盛的阶段，因此，教师要充分抓住这一机会，引导他们积累背诵，加深他们对于语言的感悟，提高小学语文课堂教学效率，为他们在语文学习中插上翅膀。

简介：高三第一学期伊始，空气中突然弥漫着紧张的气氛。我们全体高三学子搬进了一栋独立的大楼，与学弟学妹们隔了一块宽阔的操场。楼的那边是人声喧哗，这边是纸张哗啦。楼下有两道进出的铁门，只有开饭时间和晚自习下课是大打开的，其他时间只留下了一条细缝，仅供一人过往。

简介：目前,众多的英语教学研究者和学习者在实践和研究中证实了背诵在英语学习中的重要作用,但未见有对背诵的理论基础方面的系统研究。本文旨在用心理语言学和二语习得理论来解说背诵的本质,为它寻求理论依据。

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简介：摘要由于英语在生活中的应用逐渐普及，学校对于英语教学也越来越重视。中学英语教学受到较高的重视，但是中等职业学校的英语教学却没有得到应有的重视。中职英语教学不仅仅需要对学生进行英语知识的教学，同时还需要培养学生的英语朗读和背诵的能力。本文主要是针对中职学校英语教学中的英语朗读和背诵进行分析，了解英语朗读和背诵的教学效果。

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简介：<正>新课程改革的背景下,强调在应用和实践中学习英语的观念逐渐广为接受,教师也在努力设计课堂教学,提高学生兴趣,提升课堂效率。然而,在一些薄弱学校,尤其是农民工子女较多的学校,学生基础水平较低,语音语调各异。如何提高这些学生的英语水平成为教师思考的重要问题。笔者

简介：摘要对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。

简介：[摘要]：小学是学生学习英语的初始阶段，学生接触英语的时间不多，积累的语言也不足，反复的模仿听读背诵便是学习英语的有效方法。英语和汉语都是一种语言，背诵作为母语学习是主要的一种学习方式。英语也一样，可以通过反复听读、背诵来提高学习效果。学习语言，需要语言的积累，积累的语言多了，才能合理提取运用。因此，在小学英语教学中，教师要善于运用背诵技巧，培养学生背诵英语的良好习惯，为学好英语打下良好的基础。

简介：　摘要：背诵是将知识反复呈现的一种学习方式，背诵的学习方式在我国古代一直沿袭至今，可以说背诵是一种最古老的学习方法。在初中英语学习中，由于英语是学生的第二语言的习得，学生没有汉语语言学习时那样丰富的语言使用能力做基础，因此英语在学习过程中可以说困难重重。词汇关、语法关就像横亘在学生学习面前的两条长河，使学生往往生出一种无力感，使学生的学习积极性受到严重打击，影响学生英语学习的兴趣和学习效果。所以说词汇和语法规则是学生英语学习过程中必须要解决的问题，要解决这个问题就需要学生在理解的基础上进行背诵，使知识在头脑中打下坚实的烙印使学生在使用时可以随时提取。  　　关键词：初中 ;英语教学 ;背诵教学 ;实施 ;策略  　　在我国古代背诵是学生学习的唯一方式，像弟子规、千字文以及唐诗宋词都需要学生通过背诵来学习，通过背诵学生也对汉语的使用做到了驾轻就熟。英语也是一种语言，语言的学习就需要在不断地重复中加深印象，因此在初中英语教学中教师可以通过有意识的要求学生进行篇章的背诵练习，使学生通过背诵了解英语和汉语在语法规则上的不同，通过背诵形成英语的语感，为学生的口语交流打基础。新课程实施以来，在学科教学中要求改变传统的教学方法，于是课堂教学中学生背诵被冠以死记硬背或机械记忆而束之高阁，取而代之的是学生的自主学习。然而在教学实践中我们却发现学生在英语的学习过程中，学生对英语学习都有着一定的畏惧心理，首先是学生的词汇记忆出现问题，为新知识的学习造成了障碍 ;其次学生的语法规则不熟悉，表现为学生的英语作文是汉语式的英语 ;第三，学生不敢开口说英语。学生这种英语学习中的实际表现和我们的教学有着直接关系。教师在教学中要根据学生的实际情况将新的教学方法和旧的教學模式相结合，取长补短合理使用，才能使课堂教学的效果得到保证。传统的背诵的学习方法沿袭了几千年，这其中的优点也是有目共睹的，新课程下我们的课堂教学不必矫枉过正，要取其精华去其糟粕，要将传统教学中有利的因素应用于新课程下的英语课堂教学中，提高学生的英语能力。  　　一、选择恰当的背诵内容  　　背诵是学生熟练记忆的一种简单方法。在初中英语学习中，学生通过对相关英语内容的背诵，可以达到熟悉和巩固所学知识的目的，有利于学生后续学习的进行。新开课程下的英语背诵严谨采用课课背熟的教学要求，因为如果每一课都要求学生进行背诵，一是加大了学生的学习量，增加了学生的学习负担，二是有的知识是重复的，是没有必要进行背诵的。所以教师在进行背诵要求的时候，指定背诵的内容要难易适度、适量。背诵的量是确保背诵活动顺利进行的关键。记忆的规律表明，学习材料的熟练与记忆保持的百分率成反比。所以，背诵的材料必须适量。过多的内容不仅会加大背诵的难度，而且往往会使学生产生消极或抵触情绪，而且背诵的材料要语言规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活动。同时要根据学生的不同层次，确定不同的背诵内容，对于较低层次的学生或在学习初期阶段，我们可以将原文分解，划出段落，或者只背诵课文中重点词、句，不能拔高要求，从而挫伤这些学生学习英语的积极性。  　　二、发挥多媒体的作用  　　传统的背诵方式因为内容的单调常常让学生感到厌烦，失去背诵的兴趣，影响学习的效果。新课程下教师可以利用多媒体的教学优势将学生从鼓噪的背诵中解放出来，利用多媒体的优势，激发学生背诵的兴趣，提升学生背诵的效果。多媒体特有的声、图、文并茂的优势，创造新的背诵策略，补充和改善传统背诵环境，使背诵在更加有趣的方式上进行。教师可以利用 PPT将课文内容在教室播放，让学生在情景中背诵，一边听声音、一边看图片，分角色模仿、配音多媒体情景。只有这样，背诵才不是简单机械的死记硬背。  　　三、以用促背，以背促用  　　语言的最大特点就是其使用用。英语是一种语言是用来进行交流的主要工具。对于我们的学生来说英语在使用过程中最难以解决的问题是英语语言的语法规则和大量的词汇的缺失，为解决这一问题，教师加强英语背诵的教学，使学生通过英语背诵掌握词汇和英语语言使用的技能技巧，教师可以归纳出所学单词、短语及其它知识点，在学生理解和记忆的基础上，进行短语和造句训练。老师还可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，为增强趣味性，不妨编得离奇一些，荒诞一些，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣和积极性。长期坚持，所学知识极易掌握且很难忘记。  　　四、掌握正确的背诵方法  　　背诵是提高识记熟练程度的一个有效方法，但是背诵也要讲究方式方法，和尚念经似的背诵对于学生的学习没有太大的影响，因此在课堂教学中教师要让学生掌握正确的背诵方法，才能提高背诵的效果。  　　五、结束语  　　新课程下的英语教学宗旨是使学生掌握一定的英语知识，能用英语进行简单的口语交流，能看懂简单的介绍，能写简单的英语文章，这些要求看似风马牛不相及，其实都是以英语的识记做基础的，只有学生头脑中储存了足够的英语知识才能实现上述学习目标，这就要求学生在学习过程中不但要听、读、写，还要进行背诵，因为背诵是强化记忆的一种策略，是将课本知识转化为能力的必由之路。多媒体教学手段创新了背诵模式，使学生的背诵积极性增强，从而推动了学生英语水平的提升。  　　参考文献：  　　 [1]李少平 . 浅谈初中英语教学中的背诵 [J].好家长， 2016（ 33） .  　　 [2]王大为 . 小议英语教学中的背诵 [J].成功：教育， 2007（ 12） . 

简介：

简介：摘要：英语是一门工具性和人文性的学科。这要求教师在教学中，注重学生的英语表达技巧和英语学习、认知的情感培养，而大量的英语词汇、句型以及语法知识的积累对学生英语综合表达能力的提升，以及解读各种英语资料，具有正向的促进作用。为此，教师可从提高学生的背诵能力入手，通过设置多样性的背诵作业，让学生在完成作业中获得学习的自信心，并在接受教师良性评价中，掌握英语背诵方法，让学生获得英语表达能力的提升，塑造学生正向的英语学习情感和认知。