简介：

简介：摘要数学课程的目的不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展，让学生愿意亲近数学、用数学，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，建立自信等等。根据生理学、心理学的研究，情感能使个体决定怎样对来自内部和外部的刺激作出反应，比如趋近或远离、消极或积极反应。

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简介：摘要实验在初中理科教学中有着非常重要的作用。教师既可以培养学生联系生活实际解决课本知识问题的能力，又能将课堂知识教学任务很好地完成。我们常说兴趣是第一位的老师。在教学中加入一些充满趣味的实验,在能提高学生学习知识兴趣的同时,又丰富了学生的生活常识,同时对学习过的知识进行复习巩固,从而提高了教学质量。

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简介：随着《数学课程标准》的实施,教师在课堂上不再是绝对的权威、唯一的主宰者,而是更多地在扮演着组织引导者、共同学习者的角色.在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展.因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习.

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简介：摘要摘要目的研究分析不稳定骨盆骨折合并四肢多发骨折患者应用骨科损伤控制治疗的临床疗效。方法整理收集我院在２０１２年１月－２０１４年３月收治的３０例不稳定骨盆骨折合并四肢多发骨折患者，随机分为观察组和对照组，观察组在骨科损伤控制分期治疗，对照组采取常规方法治疗，对比分析两组患者临床治疗疗效以及术后并发症发生情况。结果观察组患者术后复位优者８例，良好者５例，尚可２例，较差者０例，对照组患者术后复位优者３例，良好者７例，尚可者４例，较差者１例，观察组治疗优良率（８６．７％）明显高于对照组（６６．７％），观察组患者术后并发症发生率（１３．３％）明显低于对照组（３３．３％），差异对比均具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论不稳定骨盆骨折合并四肢多发骨折患者应用骨科损伤控制治疗的临床疗效显著，术后复位优良，并发症较少，值得在临床上进一步推广、应用。

简介：摘要目的观察低分子肝素联合肾上腺皮质激素预防过敏性紫癜患儿肾损害的效果。方法将我院收治的７４例过敏性紫癜患儿按照治疗方式的不同分为观察组与对照组，每组各３７例，对照组患儿给予常规治疗，观察组患儿在此基础上给予低分子肝素联合肾上腺皮质激素治疗，观察两组患儿治疗前后的尿微量白蛋白（ＭＡ）和尿α１－微球蛋白（α１－ＭＧ）水平。结果两组患儿治疗后的ＭＡ和α１－ＭＧ水平较治疗前均有所改善，差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５），其中观察组患儿治疗后的α１－ＭＧ水平优于对照组患儿，组间差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论低分子肝素联合肾上腺皮质激素对预防过敏性紫癜患儿肾损害具有显著的作用，值得临床进一步推广使用。

简介：当教练和战略、挑战以及实际业务完美结合之时，它会是最有效的学习与发展方式之一。人们可以通过以下方式彻底思考如何最大化教练的影响．，将目标学员定为高绩效者。为了确保得到想要的结果，你应当将学员目标定位在合适的人群。最好的情况是，教练项目的目标学员都是企业想要在将来大力投资的人群，而非绩效表现有问题的人。

简介：从不同角度探讨洞窟外貌与环境、洞窟形制、窟内造像、窟内壁画以及明窗和视觉心理关系之间的关系，可以知晓不同的洞窟外貌与周边环境会对信徒产生相应的视觉心理影响，而洞窟内由于形制、位置等要素的不同，造像和壁画对观者所造成的视觉审美心理效果也会不一样。

简介：一般来讲，写作上的布局谋篇指的是对文章内容的安排。如果想使文章达到最好的效果，对所写的内容必须做肚；合理化的安排。打个比方，有了完备的写作素材，有了明确的写作中心，有了恰当的表达方式，就如同有了一道美食所需要的种种食材，但如果没有极佳的烹饪技术，仍然不能做出一道好菜。而这儆佳的烹饪技术就是布局谋篇上恰到好处的安排、

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简介：随着我国新媒体环境不断深化,相应的信息技术也随之进步,在信息领域内,不断扩张的受众需求促进着新的技术、服务等业务的快速发展。在此背景下,作为近年来互联网热门行业的网络视频领域发展迅速,一些网站从最初的亏损转向平衡,一些网站已开始盈利。视频网站庞大的用户群体成为视频广告的保障,越来越多的广告商已经将注意力逐渐移向视频网站。在此背景下,如何实现视频网站与广告主的双赢成为发展的重点。本文将对视频广告的优势、问题及策略进行分析。

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简介：摘要小学数学教学不仅给学生传授知识，也应注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力和实践能力，以学生的兴趣为出发点，从而提高学生的文化素养。采用分组合作学习的教学模式，使学生的个性在学习中得到充分的发挥，使师生、学生之间能通过小组合作对知识进行研究和探讨，促进学生全面发展。

简介：案例教学引入到教育行业以来,在理论与实践的论证与检验下,取得了十分显著的教学效果。在高中地理教科书中,案例教学得到了广泛的运用。然而,在实际的教学过程中,使用拓展案例辅助教学并没有得到广泛的重视。为了使教学效果最优化,教师可以根据实际的教学环境,结合乡土地理课程资源,适当拓展学生身边的地理案例,以促进教师与学生的共同发展。

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