简介：在钱学森同志的大力倡导下,十几年来我国的思维学研究经历了一个不断拓展和深化的过程.从传统的狭隘的抽象逻辑思维推进到抽象思维、形象思维、灵感思维的立体综合研究,这是思维学研究的第一次重大拓展.从个体综合思维又推进到集体思维、社会思维的全方位协同研究,这是思维学研究的第二次重大拓展.近来钱老又进一步提出要创建“大成智慧学”、“大成智慧工程”,

简介：要培养学生历史思维能力,对学生历史思维能力的培养将起重要的作用,这是培养历史思维能力的又一大误区

简介：机关干部能否与领导同频思维，直接关乎到按照科学发展观要求提建议、作决策的质量。

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,浅谈历史教学中培养学生创造思维品质

简介：使学生认识到问题的角度不同,此类问题使学生的思维向多个方向发散,二、历史问题设计与思维灵活性的培养 

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质

简介：要求学生历史地看问题,在培养学生历史思维能力,在平时的教学中注意对学生历史思维能力的培养

简介：院校教育必须由“传授知识型”的应试教育向“培养创新型”人才的素质教育转变，在传授知识的同时，注意创造能力的培养。注重训练学员的创造性思维能力，培养各种创造型人才。

简介：Levi’s是著名的牛仔裤品牌，创始人李维·施特劳斯（LeviStrauss）是德国犹太入。19世纪40年代，李维·施特劳斯带了一批帆布乘船来到美国的旧金山，准备卖给那些淘金者搭帐篷。李维本来以为帐篷是两部淘金者的必需品，

简介：中国共产党是运用哲学思维和借鉴外来智慧的集大成者，作为机关处（科）长，作为共产党员，必须要学会运用哲学的智慧，才能更好地为部队建设服务。

简介：使学生认识到问题的角度不同,此类问题使学生的思维向多个方向发散,二、历史问题设计与思维灵活性的培养 

简介：要使学生明白爆发鸦片战争的根本原因并不是由中国人禁止鸦片造成的这一正确观点是教学的难点,引导学生理解禁止鸦片的必要性,中国人民禁止鸦片

简介：要使学生明白爆发鸦片战争的根本原因并不是由中国人禁止鸦片造成的这一正确观点是教学的难点,引导学生理解禁止鸦片的必要性,中国人民禁止鸦片

简介：培养学生的创造性思维首先要使学生具有创造性人格,但对学生来说却是一种探索、一种创新,本文拟就在历史教学中如何培养学生的创造性思维品质

简介：思维是人脑在感知与记忆的基础上,反映事物的一般特性和事物之间有规律的联系以及做出分析、综合、比较、抽象、概括等推理和解决问题的过程.在教学中又叫做“理解学习”或“智能学习”的过程.培养能力是中学物理教学的主要目标和任务之一,思维能力又是物理学科诸多能力中最主要的能力,如物理概念的建立,物理定律的发现,物理基本理论的创立以及有关物理问题的解决都离不开思维能力.而学生的思维活动是在教师的诱导下完成的,因此教学中教师必须精心设计教学过程,正确引导、启发思维,培养和发展学生的思维能力.本文结合《闭合电路的欧姆定律》的

简介：胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出，科学发展观的根本方法是统筹兼顾；在“9·19”重要讲话中又进一步指出，学习实践科学发展观，要提高战略思维能力、辩证思维能力、系统思维能力、创新思维能力。胡总书记的重要指示，从方法论的高度为学习实践科学发展观指明了方向。贯彻落实胡总书记的重要指示，掌握运用好统筹兼顾的根本方法，

简介：2005年以来，美国先后颁布了《美国国防战略》、《美国国家军事战略》、《四年防务审查报告》和《美国国家安全战略》四个报告。报告中均阐述了美国正面临着不同程度的威胁，极力营造战争的紧张氛围。作为世界第一军事强国如此大肆渲染威胁，虽有争取军费、转移民众视线、向别国施压等用意，但隐含其中的忧患意识一目了然。这种强烈的忧患意识，及由此带来的种种行动颇让人深思。

简介：使学生在分析问题和解决问题中进行思维活动,一、历史学科学生思维的主要特点 ,学生只有按照历史学科自身的特点进行思维活动

简介：使学生在分析问题和解决问题中进行思维活动,一、历史学科学生思维的主要特点 ,学生只有按照历史学科自身的特点进行思维活动

简介：战略思维是从战略高度把握客观事物的高级思维形式,是思维主体依据战略诸要素形成战略思想、战略方针和战略决策而进行的观念运动。战略思维在运用时应遵循的原则是：国家利益原则;军事目的与政治目的相一致原则;目标与手段相适应原则;全部和局部相统筹原则。