简介：

简介：摘要根据《综合实践活动新课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》的相关要求，结合科技体验专业教学实际，从“激趣导入引领，营造自主学习氛围；演示讲解示范，打造探究学习平台；体验交流讨论，创造合作学习方式”三方面谈一谈我在教育教学实践中运用微课程培养学生自主、合作、探究学习方式的点滴体会。

简介：摘要：低年级学生思维以具体形象思维为主要形式,教学时引导学生观察，带领学生操作，在观察操作中形成表象，靠已形成的表象理解、记忆知识,并语言把思维过程表述出来。

简介：摘要：在自主合作的理念指导下，班级管理应该重视学生的独立性和参与性。通过这种方法，许多班级任务都能够通过小组的方式来实现，从而形成一个以学生为中心的、高效的自治班级管理体系。基于此，本文提出了自主合作理念下班级自主管理策略的有效构建。

简介：

简介：

简介：摘要幼儿园“玩球”是孩子喜爱的一项体育运动，小篮球活动与游戏相结合，非常符合3-6岁幼儿的生理、心理特征，不仅培养了幼儿的动作协调性，增强了体质，活动中的创意玩球还激活了幼儿的思维，促进了幼儿间的合作交往。

简介：

简介：新课程把转变教师的教学方式和学生的学习方式作为重要的着力点，要求数学学习的主要方式由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主学习、合作交流与探索创新；数学课堂由单纯传播知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解场所；教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者、合作者。新课程理念下的“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，

简介：摘要新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。其中自主学习排在首位，自主是合作的前提。语文教学中，在课前给予学生预习指导，在课堂上给学生独立思考的空间，展示的平台，在课后及时反馈指导，开展小组合作学习，体现新课标要求。

简介：

简介：

简介：

简介：将生活实例切入课堂教学法的核心思想是，以目标为导向，以素质教育为核心，以激发学生的信息意愿为手段，通过精神激励，改变学生的思维模式和行为习惯，充分调动学生学习的积极性和自觉性，进而最大限度的挖掘学生的潜在能力，使学生突破自我极限，在素质、知识、能力各方面得到全方位提升，不但能很好的实现目标，而且能促使他们全面发展。

简介：摘要课堂是学生学习英语的主阵地，教师必须调动、发挥学生学习的积极性,尊重他们学习的主体地位。同时积极创建科学的教学模式，让学生做到自主学习，在合作中学习，自己探究并解决问题。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：