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简介：摘要随着时下新课程的纵深推进，数学老师们紧紧围绕“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一新课程的改革理念，边学边教，边教边思，不断改进，在这个过程中，教师的教学理念、思维方式、教学方法、风格等都发生着深刻的变化，教师如何激发学生的学习潜能，其关键是在教学活动中真正体现学生是主体，课题是载体，教师是参谋，发展个性是目的，拓展知识是潜能。

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简介：实施创新教育，旨在培养少年儿童的创新精神和实践能力。但从本质上看，创新教育是一种理念，需要有具有可操作性的模式或范本，将这种理念转化成教育教学行为，才能在实践上落实创新教育理念的宗旨和目标。实践证明，自主合作探究性学习，是能够较好地体现创新教育理念的教学模式。

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简介：摘要物理实验课程是一项理论结合实践的课程，要求学生有比较坚实的理论功底和较强的操作能力，因此物理实验是理论与动手和动脑的有机结合。在物理实验的教学中，教师要放手让学生自己去做，加强学生的动手实践能力，同时进行小组自主合作，教师进行有效的点拨，培养学生自主探索的能力，做到学生知识能力与情感的共同发展和进步。

简介：2004年11期《教育研究》发表了余文森的《论自主、合作、探究学习》一文。

简介：当今，学习方式的变革成为新课程改革的一大特色。因此，如何充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体性多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习及研究性学习，就成为新时期教学的主流。那么，学习方式如何变革呢？笔者认为，可以从以下三个方面进行尝试。

简介：新的课程标准确立了＂学生是学习和发展的主体＂的教学理念,提倡学生自主合作学习的课堂教学方式。自主学习是指学生在课堂教学中占主体地位,自己制定学习计划,提出学习目标,解决自己所提出的问题的学习方式。合作学习则是指通过教师的分组或者学生之间自主分组,选出小组长,在小组长的带领下,学生以小组的形式共同学习的学习方式。自主合作学习能力的培养不仅是提高学生学习成绩的重要手段,也是提高学生综合素质的重要方式,教师在课堂上将自主学习与合作学习相结合,能促使学生积极主动地思考教学内容，培养学生的合作精神，增强每名学生参与课堂的积极性，提高学生的学习能力。

简介：摘要：小学语文是一个全面而且贴近生活的科目，在学习过程中对自主、合作、探究的重视符合现代教育发展重点。对孩子们成长过程中的性格养成有益，也昭示对小学生教育潜在意义。这种教育模式的发展和推广，能够有效的增加孩子们对语文的爱好和热情，也能让老师们有方向有目标的指定教学计划。能为语教学注入活力，也可以提升学科的学习基调。

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简介：摘要《英语课程标准》强调英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式。培养学生自主学习的能力，巧设问题，调动学生积极参与各种合作、互动教学活动，激发学生探究创新。为此，教师要树立以“自主、合作、探究”的新型教育观念，让“自主、合作、探究”成为英语课堂的主旋律，从而使英语课堂教学越来越充满生机和活力。

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简介：摘要在新理念的倡导下，改革小学语文课堂教学，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，使之建立自主、合作、探究的教学模式，为学生的终身发展奠定基础。

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