简介：摘要：在幼儿教育中，消极情绪的表达与处理是一个重要而复杂的议题。随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，越来越多的学者和教育工作者开始关注幼儿消极情绪的表达方式及其对教师回应策略的影响。特别是在当前家庭教育观念多元化、社会环境日趋复杂的背景下，幼儿消极情绪的表达呈现出多样性和复杂性的特点，这无疑给教师的教育工作带来了更大的挑战。本研究旨在深入探讨幼儿消极情绪表达方式及其与教师回应策略之间的关系。通过对幼儿消极情绪表达方式的分类、特点及其影响因素的分析，以及教师回应策略的分类、特点及其影响因素的探讨，本研究期望能够为教育实践提供有益的参考。

简介：目的探讨人际自立与积极情绪状态和消极情绪状态的关系。方法采用青少年学生人际自立量表（ISSS-AS）和积极情绪消极情绪量表（PANAS）对180名在校大学生进行调查。结果相关分析表明，人际独立（r=0．27）、人际主动（r=0．32）、人际灵活（r=0．30）、人际开放（r=0．20）与积极情绪状态呈正相关（P〈0．05）；人际责任（r=-0．18）、人际开放（r=-0．17）与消极情绪状态呈负相关（P〈0．05）。逐步回归结果显示，人际主动、人际灵活显著预测积极情绪状态（P〈0．0i）；人际责任显著负向预测消极情绪状态（P〈0．05）。结论人际自立可通过增强积极情绪、降低消极情绪维护情绪健康。

简介：情绪表达作为师幼互动的重要组成部分,是考察教师专业实践的重要视角。基于幼儿教育实践中教师消极情绪表达的普遍性,文章对师幼互动中幼儿教师消极情绪的负向功能和产生原因进行了剖析,并在此基础上提出了有针对性的幼儿教师消极情绪管理策略,以期为改进教育实践提供参考。

简介：情绪是人对客观事物所持有的态度体验。学生对英语学习的态度和对英语教师的情感对英语教学的效果有很大的影响。随着学习压力的增强,学生对英语学习有着多种消极情绪。但是,消极情绪对人的认知活动起着消极作用。本文探讨如何抑制学生的消极情绪,激发学生的积极情绪,提高英语学习的积极性,提升英语学习的综合素养。

简介：采用面孔图片启动不同的情绪,在青年人和老年人两组被试中考察积极、消极和中性情绪,以及不同情绪和年龄之间的交互作用对口语产生年老化的影响。要求青年组和老年组被试在不同的情绪启动条件下对图片进行命名。结果显示,与积极和中性情绪相比,消极情绪显著地延长了青年人和老年人口语产生的潜伏期;与青年人相比,消极情绪对老年人的影响更大。结果表明,随着年龄的增长,消极情绪对口语产生的抑制作用更强,这提示老年人应该在生活中尽量保持愉悦心情。

简介：摘要：幼儿在人生第一次进入社会的“关卡”中，既要处理与养育者的分离焦虑，又要学会适应集体的规则，个体内外环境的失衡使得幼儿消极情绪表达比较频繁。幼儿的消极情绪通常会伴随着不愉悦的主观体验，降低幼儿的积极性和活动动力。然而，幼儿还处在情绪社会化的初级阶段，消极情绪调节与控制的能力比较弱，不善于隐藏情绪，对消极情绪的表达尚未与社会的要求和预期保持一致。文章梳理了教师在面对幼儿伤心、生气、害怕、焦虑等几种典型的消极情绪的回应方式，并对教师回应方式的影响因素进行分析，进而对教师消极情绪的有效回应给予具体的教育建议。

简介：摘要：虚拟现实技术是在20世纪发展起来的一项全新实用技术，这一技术可以利用计算机模拟虚拟环境带给人不同的环境体沉浸感。随着虚拟现实技术的不断发展，在不同领域中的应用尤为频繁。其中在幼儿教育中，通过虚拟现实技术的应用，能够进一步帮助孩子们调节负面、消极的情绪，守护孩子们的健康成长。所以，本文就围绕着虚拟现实技术在调节幼儿消极情绪中的作用进行探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿自主游戏中教师应对消极情绪的策略。首先，通过分析幼儿消极情绪的表现与成因，揭示了幼儿消极情绪的多样性和复杂性。其次，强调了在幼儿自主游戏中关注幼儿消极情绪的重要性，指出积极引导幼儿情绪对于幼儿全面发展的重要性。最后，提出了教师应对幼儿消极情绪的策略，包括情绪引导、情绪表达、情绪管理等方面的方法，旨在帮助教师更好地应对幼儿自主游戏中的消极情绪。

简介：摘 要：音乐治疗是最大众化的艺术治疗方式。在音乐的环境中与治疗师建立信任与和谐的关系，从而改善患者的心理状态，帮助其缓解消极情绪。本文介绍了音乐治疗多方面的作用原理及我国关于音乐治疗缓解消极情绪的研究，并提出了目前研究的不足和对未来研究的展望。

简介：一、问题的提出幼儿期是个体情绪表达能力和情绪调节能力发展的重要时期.这一时期形成的情绪管理经验对个体一生情绪特质的形成具有重要影响.初入园的小班幼儿,不仅要从家里的“小少爷”“小公主”角色转换成幼儿园的“学生”身份,而且面临着物质环境和人际关系调适的巨大挑战.

简介：

简介：摘 要：为研究金华市高职院校学生消极情绪与拖延行为的关系，本研究采用《Aitken 拖延问卷》、《消极情绪自编问卷》对146名学生进行调查，结论显示：金华市高职院校学生在性别方面存在差异，男生相比女生更容易产生消极情绪；在城乡、专业和年级方面均不存在差异，但在不同专业方面敌意情绪方面是存在显著差异。而金华市高职院校学生的消极情绪总分和拖延行为之间存在着显著的正相关。

简介：冰上教学是北方高等学校体育教学的重要组成部分,由于受各种因素影响必然会引起部分学生情绪状态的变化,体育教师如何控制学生的消极情绪状态,对于完成冰上课的教学内容和任务十分必要.从控制消极情绪状态的意义、手段方法和教学建议3个方面阐述了大学生冰上教学过程中体育教师对消极情绪状态的控制,仅供参考.

简介：摘要：科学研究表明，小学生正处于人类个体情绪发展的关键时期，他们的消极情绪也在不断产生，小学班主任应该采用科学的管理策略去对待小学生的消极情绪。本文阐述了小学生的消极情绪的概念，从小学生成长的多角度对其消极情绪的产生原因进行分析，从家校沟通，全面关怀、沟通化解，善用鼓励、情绪示范，给予指导这三个方面提出了给予班主任的有效消极情绪管理策略，对小学班主任工作具有一定的现实意义。

简介：旨在信息系统实施情境下探讨辱虐管理对用户抵制的作用机理，重点分析消极情绪的中介作用以及领导-成员交换的调节作用。选择信息系统终端用户及其直接主管作为研究对象，采用结构方程模型、层级回归等方法分析313套配对数据。研究结果表明：辱虐管理对用户抵制有显著的正向影响；消极情绪在辱虐管理与用户抵制之间起着完全中介作用；领导-成员交换负向调节辱虐管理与用户抵制之间的关系，领导-成员交换质量越高，辱虐管理与用户抵制之间的正向关联越弱。

简介：【摘要】目的：观察分析血液肿瘤患者采取全面护理干预对缓解消极情绪、促进病情康复的作用。方法：将2018年3月至2020年3月我院接收的200例血液肿瘤患者病人进行研究，根据随机抽签法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各100例。参照组病人选择常规临床护理，实验组则是对患者进行全面护理干预，比较两组病人的治疗前后的负面情绪改善情况。结果：实验组病人的情绪状态显著优于参照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在血液肿瘤患者的护理中采取全面护理干预可以显著缓解患者色消极庆祖，从而促进患者的病情康复，值得临床推广。

简介：摘要目的观察重症急诊患者应用整体护理的临床效果。方法抽取我院2017年6月至2018年6月收治的重症急诊患者86例为研究对象，随机分为观察组和对照组，观察组（n=43）实施整体护理，对照组（n=43）实施常规护理，对比两组患者消极情绪及生活质量。结果观察组消极情绪与对照组差异显著，P<0.05；两组生活质量比较，观察组明显更高，P<0.05。结论整体护理可改善患者消极情绪，提高生活质量，可有效提升重症急诊患者护理质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究人性化护理对精神分裂症患者消极情绪的影响。方法：随机选择我院在2020年4月到2021年3月这个阶段内收治的90例精神分裂症患者作为研究对象，按照护理方法的不同对其分成对照组和观察组，针对对照组采取常规护理模式，针对观察组是以对照组为基础进一步实施人性化护理模式，然后对两组患者的消极情绪改善情况进行对比。结果：观察组患者的消极情绪改善情况要显著优于对照组，P

简介：摘要目的分析个性化心理干预对改善冠心病患者消极情绪的影响。方法入选本次研究中的80例冠心病患者均选自我院2016年4月-2017年5月期间，依据随机数字表方法将其均分为观察组和对照组，每组40例。将基础护理应用对照组中，将个性化心理干预应用于观察组中。结果观察组患者护理后SAS和SDS评分低于对照组患者，而护理满意度显著高于对照组患者，数据间经对比P＜0.05。结论冠心病患者采用个性化心理干预后能够有效改善消极情绪，具有临床应用价值。

简介：摘要目的观察精神分裂症患者实施人性化护理的临床效果。方法随机将2016年4月至2017年4月期间收治的94例精神分裂症患者分为观察组（实施人性化护理干预，n=47）和对照组（实施常规化护理干预，n=47），对两组精神分裂症患者实施护理前后消极情绪（焦虑评分SAS、抑郁评分SDS）变化情况，以及IPROS评分进行比较。结果观察组和对照组IPROS评分相互比较，观察组所得结果明显更为理想，P<0.05；观察组SAS评分和SDS评分改善情况明显优于对照组，P<0.05。结论人性化护理在精神分裂症患者治疗中的实施效果显著，值得推广。