简介：在高中语文教学中，教师非常重视文言文教学。但在大部分学生看来，文言文意味着没完没了的背诵、默写、翻译，显得枯燥无味。部分学生对文言文兴趣不浓。大多因为师生只是把文言文当成考试的必备知识，前者是机械地教，后者是被动地学，没有让文言文的内在魅力散发出来。笔者为改变现状，对文言文教学进行了一些尝试，让文言文教学充满审美的愉悦，使学生融汇到千古佳作神奇美妙的境界里，翱翔于祖国文化广阔迷人的天空中，真正使教学获得成功，使文言文教学在传承中不断升华。

简介：摘要初中文言文教学是语文教学的重点，同时也是教学的难点，要有效地提高文言文教学质量，教师要提高自身的古文素养，引导学生积累中国古代典章制度知识和古代古今词汇和句式的表达，运用多种教学方法激发学生兴趣，就能有效地提高学生文言文教学质量。

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简介：摘要阅读教学是语文课程五大领域之一，文言文阅读教学是其中的重要组成部分。文言文与现代汉语既有区别也有联系，有实现触类旁通、举一反三、以文义解词义的可能。本文从教学实例入手探讨了义务教育中学生自学为主的文言文教学模式。

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简介：在初中语文教学中,文言文虽不如现代文那样备受关注,但它无疑是不可绕过的一部分,近年来随着语文新课程改革的深入,其关注度与争议度也与日俱增。一方面,一线教师在教学实践中不断摸索、大胆尝试;另一方面,研究者也在积极进行理论总结与探讨,各路方家见仁见智。于是,原本冷清寂静、鲜有人问津的文言文教学开始热闹起来。然而,透过争鸣的喧嚣,我们发现,初中文言文教学虽然有了显著的进步,但还存在着一些瑕疵,其症状具体表现为以下几点。

简介：<正>文言文教学要突破传统的以老师讲授为主的沉闷局面,应充分利用网络资源中的各种信息,多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力,处理好课前预习与课堂学习的关系,以此促进问题探讨、活动体验和对文本的现代解读,把文言文、语体文打通,让学生自由出入古今,获得语文学习的解放,真正提升语文的素养。一、利用网络资源做好学案,提高文言知识的教学效率文言文,他的第一属性是"言",因而让学生扎实的掌握好文言基础知识是第一任务。如果采用传统的老师讲

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简介：摘要新课程要求语文学科在多媒体环境下教学手段、教学方法应进行整合，在这样的大背景下，教师若能巧妙的将多媒体技术融入到语文课堂，定能使学生更加会学、乐学，从而达到较为理想的教学效果。

简介：摘要文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分，随着新课标的实施，高中文言文教学也在不断地改进中。文言文作为我国传统文化的瑰宝，它蕴含着文化、人文精神和审美等方面的价值。学习文言文，不仅能够培养学生阅读浅显文言文的能力，同时能够使学生了解古代社会文化知识，领略文言作品的内涵，继承我国优秀的传统文化。

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简介：摘要文言文教学担负着培养学生集成民族文化传统、提高人文素质的重要任务，但是当前文言文教学一直是我国教育体系中一个较为薄弱的环节，教学方法的陈旧导致文言文教学的改革与发展受到很多限制。随着新一轮课程改革不断深入施行到我国教育事业中，要求文言文教育在新课改背景下进行变革与创新，主要内容如文言文教学模式、教学方法以及教学理念等要进行全面转变，要求各教育单位要将新语文课程标准中的文言文教学目标作为核心目标，同时也要根据各教育单位实际教学状况选择合理的文言文教学方法。本文就新时期文言文教学中存在的问题进行了分析，并对新课改形势下的文言文教学方法创新与选择提供了一些建议。

简介：文言文教学是很多教师和学生公认的难点,要克服这个难点需要放下畏难的包袱,提高兴趣,创新方法;体味诵读的绝妙,品读文句,理解含义;站稳教材的基点,分析考点,步步为营。只有这样,才能提高文言文教学的效率和质量。

简介：摘要随着初中新课程的改革，文言文教学引起了许多教学研究人员的不同感想。以往，许多学生在学习文言文的时候都是处于一种被动的情态，对老师的依赖性太强，从而学生学习文言文时感到枯燥乏味。笔者认为，学习文言文的最佳方法就是要提高学生学习的主动性，让学生自主去探索学习文言文的最佳途径。

简介：多数初中学生对学习文言文有恐惧心理，让学生转变对文言文的学习态度，准确把握作品内容，理解其深层内涵和作者的感情倾向，势必要求教师要精心设计教学过程，灵活多样地运用各种教学方法。现将几种有效的教学方法归纳如下：一、诵读法诵读法是自古以来学习语言最重要的一种方法，只要读得多了，熟了，就能增强语感。辅以课文注释和教师讲解，学生便会较轻松地掌握文章内容。

简介：初中文言文教学一直遭人诟病,原因主要有两个：一是文言文教学对＂腔调＂的关注不够,基本不见文章、文学、文化;二是文言文教学不能激发学生的认知冲突。

简介：摘要文言文是古代文明传承的媒介，是古代文化遗产。但是由于时代的差异，语言的发展，现在我们使用的汉语与文言文已经有了很大的差距，这对小学生的学习也提出了巨大的挑战。在教学中，我总结了一些文言文的教学方法，从教学过程的五个方面降低文言文学习的坡度，激发学生的学习兴趣。要强化朗读、以读促悟，合理想象、体会寓意。